摘要："有定规与无定法"、"科学性与艺术性、"口传与心授"等,是在歌唱技法的学习与运用之中不可回避的赋予"哲理思辨性"的艺术问题。因而,深入探讨这些问题在歌唱技法中所反映出的各种特点及其所隐含的各种哲学之理,对于提升人们对这门技巧性表演学科的认识水平将具有十分重要的现实意义。

摘要：韵味说,出自唐代诗人司空图提出的一种诗歌理论,其意指诗歌创作应给人留下充分想象和回味的空间。在《与李生论诗书》中,他说:"辨于味而可以言诗","近而不浮,远而不尽,然后可以言韵外之致耳。……今足下之诗,时辈固有难色,倘复以全美为工,即知味外之旨矣。"司空图继承前人理论成果,将"韵"和"味"两个美学概念(前者指艺术作品生气远出的风采;

摘要：“字”“声”“腔”既是声乐技术的三大要素,也是三个审美客体。在“字”的多种表达方法中,本身就蕴含着韵律性、形态性、情调性等丰厚的美学趣味;“声”的人性化、色彩化、类型化、个性化特征,蕴含着物质与精神交融的哲学意识;中国民族歌唱艺术,由于借鉴了欧洲声乐技巧,使“腔”得到迅速发展,呈现出流畅性、有序性、优美性、新颖性与协调性等多种审美特征;歌唱感情表达的深度和广度,通过真实性、典型性、多样性、气质性等特征反映出来,它们的最高准则是“字正腔圆”“声情并茂”。这既是一种思辨性技术命题,也是一种思辨性美学命题,把不同时期的声乐实践都作为它的研究对象,将不断引起人们反思。只有通过不断反思,人们对声乐艺术审美本质的认识才会越来越深刻。

摘要：想象是以表象为特征的形象性思维方式。想象(含联想)为歌声的认知提供形象性支持,并把这种认知活动从抽象化、概念化,引向具象化、深刻化;想象以预想设计“内心听觉形象”的方式,指导发声机能作合理调节,能获得美好的音色;借用人体错觉展开想象,能获得良好的呼吸、发声等感觉,是对知觉的一种补充;想象与联想对记忆的强化作用是以组成“发声形象系列”形式得以体现;而歌者丰富的想象与感情相交织,借用歌中情景,用选择与组合表象的方式,把情感表达推向高潮。这些都充分说明,在复杂的心理与生理高度结合的歌唱活动中,合理运用想象与联想,能起到十分重要的主导作用。

摘要：对于声乐技术而言,实践经验具有十分特殊的意义;自然科学原理,揭开了歌唱活动既看不见又模不着的神秘面纱,有力推动了声乐技术的发展;从完型心理学"同形论"角度看,声乐技术是一种"心物同形同构"性操作方法和技能;声乐技术进入到人文视野后,就具有了从物质到精神,再回归到自然现象的审美内蕴。此外,我们还可以从当代声乐技术中悟出"变"、"和"、"化"等思辨性哲理。总之,适时对声乐技术进行再认识,对推动声乐艺术的发展,具有十分重要的现实意义。

摘要：目的探讨制定徐州医科大附属医院急性卒中患者卒中相关性肺炎(SAP)的药物治疗模式,从而促进临床合理用药。方法通过收集本院神经内科2019年5—10月急性缺血性脑卒中患者的病例资料,设计Word文档和Excel表格收集患者的情况。根据病原学监测与药敏试验结果总结徐州医科大学附属医院SAP的致病菌的分布及其耐药性,并通过单因素与多因素Logistic回归分析本院SAP患者可能的危险因素,制定本院SAP危险因素评分标准与危险程度分级。对新入院的急性缺血性脑卒中患者进行SAP危险程度分级并进行分级管理,规范患者的药物治疗。对2020年2月—4月收治的50例急性缺血性脑卒中患者进行前瞻性研究。结果从研究对象分布情况得到SAP的发生率为24%;病原菌的分布是以耐甲氧西林葡菌球菌(23.8%)、鲍曼不动杆菌(16.3%)、金黄色葡萄球菌(13.9%)、肺炎克雷伯菌(12.2%)为主,真菌占据7%。SAP的多因素Logistic回归分析结果显示,患有糖尿病、合并COPD、有充血性心力衰竭、白细胞高、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分>6分均是SAP的危险因素。依据SAP危险因素评分标准和分级对新入院急性缺血性脑卒中患者进行干预,经过治疗后最终SAP的发生率为16%,远远低于临床药师干预前的24%。结论根据病原菌的分布特点和SAP危险程度分级来规范急性缺血性脑卒中患者的药物治疗,降低SAP的发病率与死亡率,降低细菌耐药性的产生,促进临床合理用药。促进合理用药工作的推广应用,从而建立临床药师工作模式及医院合理用药长效改进机制,更好地为患者的生命健康服务。

摘要：我国新一轮基础教育改革提出的课程资源概念,是对现代课程本质观念全新建构的重要组成部分。将地方文艺(以楚文艺为例)作为音乐课程资源要素,置于音乐课程改革实践中予以考察、分析与研究。楚文艺在其厚重的文艺传统中,蕴涵着想象神奇、诡异幽远的审美特色、"忧国忧民"的崇高思想、面对现实的人生态度、强烈的文化交融性和艺术独创性等优秀品质。在当前"以审美为核心"的音乐教育中,它不仅能起到"人格提升"的重大作用,而且在音乐课程的情感教育过程中,对"情商"的培养具有强大的推动作用;在音乐课程的创造教育过程中,对"创新思维能力"的培养也可起到强大的促进作用。