摘要：最喜欢诗人昌耀对语言的简捷定义:'语言,其本质是示人理解及铭记于心。'那么不能让人理解的便不应该被称作语言,不能让人铭记于心的便不是有质地的语言。语言的质地就是'人人心中皆有,个个笔下皆无'。

摘要：读老舍的《想北平》，理解其深爱着北平的情感（即文章的主旨）应该是毫无障碍的，但要说出老舍《想北平》的好（即《想北平》的艺术匠心），则需要用心体悟。

摘要：从“获得教养途径”这个语境看,“教养”应是一个名词,其意义应与“修养”接近。综合“修养”的两个义项,“教养”是指具有了“理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平”后,在“待人处世”上所表现出的态度。

摘要：读《最后的常春藤叶》,我有过三种不同阶段的感受。第一阶段,大概可以用'人云亦云'来概括,也就是无条件地认同书中的结论。参考书上说:'在《最后的常春藤叶》中,作家讲述了老画家贝尔曼用生命绘制毕生杰作,点燃别人即将熄灭的生命火花的故事,歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊.

摘要：读李维鼎先生的《语言支持：语文教师的重要“作为”》（2007年第9期），深以为是。“支援”理论不仅暗合了“因材施教”、“不愤不启，不悱不发”等基本的教学原则．而且在特定的背景下再一次强调了学生在语文学习中的主体地位。那些琐屑的事例，以及作者准确的归纳，无不在强调一个朴素的真理：语文课的教学设计与实施，只有从学生的语言实际出发，

摘要：松井的作品展示了他的能力,即把过去、现在的影响及想象力注入一种个人风格,就是这种能力经常产生智慧、幽默及获奖之作;他的作品被美国及欧洲的博物馆作永久性收藏。

摘要：本文对含油废水浮选工艺的改造进行了总结,并介绍了喷射器的设计及喷射溶气浮选与加压溶气浮选的技术经济分析。