摘要：环境艺术设计专业是一个"年轻"的专业。随着人们生活水平的提高,该行业越来越得到大家的重视,但同时也对从业者提出了更高的要求。学生上手快、实践能力强成了行业选人的一个重要标准。基于此,本文通过对毕业生的跟踪回访,分析环艺专业实践教学的现状,针对现状提出优化策略,构建适合高职教法及学情的实践教学体系,探索培养适应市场需求、具有较高实践能力的专业人才的途径。

摘要：以“园林规划设计”课程中居住区绿地植物的选择和配置为例,详细介绍了整个教学设计过程。通过实例分析,探究专业教学和“课程思政”之间的关系,得出“课程思政”的教学设计应该将知识的灌输与渗透相结合,将传统文化与专业知识相结合,将知识的显性教育和认知的潜移默化相结合。课程思政应以润物细无声、滴水穿石的方式融入到专业课程的教学中,从而达到培养学生正确的世界观、人生观、价值观的目的。

摘要：职业技能竞赛在很大程度上促进了高职院校教育的发展,将园林景观设计与施工技能竞赛的考核要求与园林类专业课程教学创新改革有机结合,即赛教结合,以竞赛促进教学改革,可培养学生的自学能力和创新设计思维,树立良性的竞争意识与团队协作精神,全方位提升学生的专业技能与素养。据此,本文对基于职业技能竞赛的园林类专业课程教学创新进行了详细分析。

摘要：通过对绿道概念和作用的简单阐述,结合咸阳市城市建设目标,提出咸阳市渭河南岸绿道景观设计应该从遵循生态化原则、凸显景观的地域文化性、力求景观节点的实用性、确保绿道景观的连续性、保证使用的安全性以及追求绿化设计的生态性等六方面综合考虑。

摘要：以自然生草——破碗花、多花黑麦草、三叶草三种野生草本植物材料为试材,开展渭北旱塬果园生草效应与技术研究,为今后渭北旱塬果园生草技术的开发和应用提供理论依据。三种试验草种做3个处理,随机区组设计,80株树,每隔4行树做1个处理,2行树品种为隔离树,行间种草,其宽度为2.5米,行内清耕覆盖,宽度为1米,定期开展刈割,在这三年期间,要将草的高度人工控制于40厘米以下,每年的10月下旬,在树干一米处深翻一次,行间均属于多年生草,不深翻、不重新播种,对照处理及时中耕除草,每一处要做到施肥管理水平一致,无灌水条件。通过测定发现果园三叶草模式经过验证对旱塬地区来说,属于最优生草首选,这种模式不但可以提升渭北旱塬的有机质含量,降低土壤pH值,而且可以显著提升土壤肥力,维持土壤水分,从而使得旱塬果园实现良性循环。果园种植三叶草模式具备较为良好的生草效应,具有显著开发前景,可以在渭北旱塬地区大规模推广。

摘要：从景观设计中的虚实与中国留白内涵出发,对其创作思想、空间构成手法和意境的创造进行对比研究,提出它们在虚实空间营造过程中存在着内在联系,以中国画留白的理论来指导景观设计的实践。

摘要：2017年5月至2018年5月,采用典型样方法,在渭河咸阳城区段南岸的几乎未被人类活动干扰的天然河滩、开垦区周围河滩和分布在二者之间受人类活动干扰较少的河滩(过渡带河滩)中,分别设置了30个典型样方,调查和观测植物群落的多度、盖度、优势种和植物群落中物种的数量、植株的高度等。研究结果表明,天然河滩、过渡带河滩和开垦区周围河滩的植物群落优势种组成差异较大,其物种丰富度分别为39种、62种和83种;开垦种植区周围河滩、过渡带河滩、天然河滩植物群落的α多样性依次减小;天然河滩与过渡带河滩植物群落之间共有植物较多;过渡带河滩植物群落处于退化早期;开垦种植区周围河滩植物群落处于演替期,部分水生、湿生植物消失,一些旱生、中生植物出现。

摘要：为探索技能大赛引领下普惠大众的最佳实践教学方案,简述了全国职业院校技能大赛园林景观设计赛项的举办情况,分析了目前该赛项与实践教学之间存在联系不够紧密等问题,针对精英式教育、受众面较小等具体问题,提出了“五、六、三”实践教学体系,并阐述了“五化工程、六个阶段、三种途径”的具体含义与其之间的逻辑关系,最终达到职业技能大赛“以赛促教,以赛促学,以赛促改,以赛促建”的目的。

摘要：针对高校特点,简述景观文化内涵,分析目前高校景观存在的问题,探讨高校景观文化内涵的表达方式。以西北农林科技大学南校区中心广场为例,通过对景观文化内涵表达的研究,说明高校景观应体现学科特点和文化特色,借以探索高校校园景观文化内涵的具体表达方式,避免高校景观千篇一律。

摘要：随着人们对生态环境保护的日益重视,"海绵城市"作为一种新型城市建设理念,近年来得到迅速发展,园林景观在助推"海绵城市"建设中的作用不容小觑。文章首先从"海绵城市"概念出发,谈到"海绵城市"理念给城市景观赋予了新的生态功能,然后通过对"海绵城市"设计思路的分析,提出"渗"、"滞"、"蓄"、"净"、"用"、"排"等六字理念,最后详细谈了"六字"理念在景观设计中具体应用。