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检索条件"作者=韩海娥"

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表格加焦点式病情观察记录单在脑出血性疾病中的设计与应用: 收藏
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引用; 《河北医科大学学报》2013年第6期34卷 643-645页; 作者：瓮杰慧张林会方艳伟安聪娟韩海娥焦保华河北医科大学第二医院神经外科河北石家庄050000; 目的制定一套适合脑出血性疾病的专业化个体化病情观察记录单,提高临床护理工作质量。方法根据疾病种类和症状学特点设计脑出血性疾病表格加焦点式病情观察记录单,与原运行的病情观察记录单对照。结果临床应用120例患者,经效果评定,临...; 目的制定一套适合脑出血性疾病的专业化个体化病情观察记录单,提高临床护理工作质量。方法根据疾病种类和症状学特点设计脑出血性疾病表格加焦点式病情观察记录单,与原运行的病情观察记录单对照。结果临床应用120例患者,经效果评定,临床应用效果优于原运行记录单(P<0.05)。结论表格加焦点式病情观察记录单能更科学便捷地记录脑出血性疾病病情及治疗过程,突出个体化、专业化的治疗理念,有利于提高护理质量,值得推广。; 来源：详细信息评论

基于深度学习的数学核心概念教学策略--以人教版数学四年级下册“平均数”的教学为例: 收藏
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引用; 《小学教学研究》2023年第13期 46-48页; 作者：卢君娥卢玲韩海澄广东省广州市番禺区市桥实验小学广东省番禺中学附属学校广东省广州市番禺区北新正华学校; 核心概念的理解是浅表学习向深度学习转化的一个抓手。概念教学的内容围绕核心概念展开,在教学活动中,教师要帮助学生建构核心概念,把握概念的内涵和外延,让学生能在不同情境中灵活解决问题,促进学生对学科内容的深度理解和迁移应用,促...; 核心概念的理解是浅表学习向深度学习转化的一个抓手。概念教学的内容围绕核心概念展开,在教学活动中,教师要帮助学生建构核心概念,把握概念的内涵和外延,让学生能在不同情境中灵活解决问题,促进学生对学科内容的深度理解和迁移应用,促进学生高阶思维能力的发展。; 来源：详细信息评论

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