摘要：一、立足大单元,理解整体设计遵循的原则1.基于真实生活情境。本单元的人文主题是“特情深”。现实生活中,我们每个人都有自己的家,都有可亲可敬的家人。但是除了父母给我们的爱之外,在生活中我们还有同学之间的友爱、陌生人之间的爱等等。因此,结合当时报纸“征集浙江温度”这一契机,我们将本次学习内容与生活情境相结合,开展这次大单元整体教学。结合语文要素,重点学习如何选好场景拍下最温暖的照片、写好一封信等语文实践活动。

摘要：微博、微信、微电影、微文、微诗、微课程、微课题……一系列“微革命”逐渐渗透、覆盖、改写着我们的生活,也必将改变我们的教育。当前在互联网背景下,我们如何将手头的“微”资源与学生的学习活动相联系,这是笔者一直以来思考的问题。一、百思不解探本源——我的习作教学苦恼去年我执教六年级。对于第三学段的学生写作,《义务教育语文课程标准》中明确指出:“1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。