摘要：分层教学就是在教学过程中,针对学生不同的心理特征,知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法,使全体学生都能在原有的基础上学有所得。一、了解学生差异,客观把握学生层次要做到客观把握学生层次,必须深入了解学生,研究学生,综合分析学生的数学基础,学习能力,智力因素等,将全班学生分为三个A、B、C层次,A层次为思维能力和非智力因素都较好的学生,B层次为智力一般,C层次为基础较差,接受力较低的学生,各层次学生人数为3:4:3。二、分层备课,科学制定教学目标教师在备课中,精心策划,针对数学的知识结构和学生的认知能力,分层备课,分类定标,使教学目标置于不同层次学生的“最近发展区”。整体将教学目标分解为基本目标、中层目标和发展目标,其中,基本目标是指全体学生可以掌握的识记、理解及简单的分析运用;中层目标是指大部分学生可以掌握较复杂的分析运用;

摘要：研究卵黄抗体/壳聚糖缓释微囊的制备工艺。以壳聚糖为壁材,三聚磷酸钠为交联剂,采用离子交联法制备卵黄抗体(IgY)壳聚糖微囊,应用星点实验设计,以微囊对IgY的包封率和载药量为指标对壳聚糖溶液的质量浓度,壳聚糖与三聚磷酸钠质量比和IgY的初始浓度三个因素进行模型拟合,效应面分析,获得制备IgY-壳聚糖微囊的最佳工艺:壳聚糖溶液的质量浓度0.23g/100mL,壳聚糖与三聚磷酸钠质量比4∶1,IgY的质量浓度2.46mg/mL,以该条件制备的IgY-壳聚糖微囊的包封率(93.26%)和载药量(25.64%)高,与理论预测值的误差较小。IgY/壳聚糖微囊经粒度分析测得平均粒径为2.16μm,Zeta电位为26.20mV,分散度较好,体外有一定缓释作用,时间为6h,微囊化对IgY活性具有保护作用。

摘要：针对大港油田未动用储层油层保护工作需求,在修井液研发过程引入六西格玛设计方法。通过设计失效模式分析(DFEMA),确定影响高温低渗储层油井作业恢复期的主要控制因子,并通过实验设计确定修井液材料及最佳配比,之后施行验证,控制,确保试验结果的可靠性,有效达到了降低恢复期的目的。