摘要：中明确提出,要加强和完善生物实验教学.实验教学不仅有助于学生对概念、原理和规律的学习,也有助于培养学生实事求是的科学精神,发展学生的合作能力、实践能力和创新能力.

摘要：新的课程标准提出将培养学生综合语言应用能力作为基础教育阶段英语课程的总目标。教学目标的改变对教学方式有了新的要求，需要英语教师深入理解教学与评价的理念，学习教学与评价的有关知识，接受教学与评价的专业培训，发展教学与评价的专业技能，并以案例为主线在教学实践中去探究教学系统设计的具体问题，带着教学的实际问题，用有效的教学设计程序，收集信息，分析情况，并不断地解决问题，从而有效提高教师的教学与评价水平和教学质量，促进教师专业化的发展。

摘要：[目的]探讨应急血压血氧电子测量仪的临床应用效果。[方法]设计制作了海上应急血压血氧电子测量仪,并应用于50例伤员。[结果]应用海上应急血压血氧测量仪与传统心电监护仪进行血压、血氧饱和度、脉搏、呼吸测量时间及测量值比较,应用海上应急血压血氧电子测量仪测量时间短,测量值二者比较差异无统计学意义。[结论]海上应急血压血氧电子测量仪用于海上特勤护理,可缩短生命体征测量时间,且可保证精确度。

摘要：目的通过研制多功能颈肌内防护效贴,对高载荷飞行颈肌损伤防治提供一种使用便捷、操作简单、易于推广的康复手段,维护飞行战斗力的稳定发展。方法根据高载荷飞行易导致飞行员颈肌损伤机制及防护需求,结合运动训练使用的肌内效贴原理,应用自研海藻纤维的阻燃材料和具有远红外、超声波等功效的砭石与具有拉力的肌内效贴相结合设计多功能颈肌内防护效贴,用于飞行训练期间颈部损伤康复。结果效贴设计成功,其作用时效、使用条件等符合飞行训练期间治疗的特殊要求,对颈部不适及疼痛的治疗保健效果作用明显。结论多功能颈肌内防护效贴对高载荷飞行颈肌损伤防治有显著的效果,具有一定的军事意义和实用价值。

摘要：护理装备水平是反映护理实践和科研水平的一项重要指标^[1]，也是衡量护理人员业务水平和创新精神的依据。非战争医学救援行动时间紧，任务重，面对大量伤病员、各种高危急症、甚至多种复合伤，卫生工作包括疾病救治、伤病员护理、生活起居与料理都需要护理人员来完成，有时还要搬运伤病员、各种救治仪器和药品，工作量大^[2]。所以，对护理装具特别是便携式的装具进行研究是非常有必要的。目前国内护理装具的研究大多是以解决临床问题为目的，适用于野战、灾难救护的护理装具研究不多^[3]。为此，本院护理部总结多年灾害救援经验，创新性设计出适用于灾害救援的便携式双肩急救背囊并逐步推广到其他护理领域如：医院船人道主义救援中的护理、“81”舰环球行、社区护理及义诊等。

摘要：目的了解部队新聘非现役文职人员军事训练伤的发生情况,为今后科学施训和完善文职人员培训管理提供理论依据。方法 2014年9-12月,采用自行设计的非现役文职人员军事训练伤情况调查问卷对222名部队新聘非现役文职人员进行调查。结果 222名新聘非现役文职人员训练伤的发生率为46.4%,高于既往部队新兵训练伤的发生率。结论部队新聘非现役文职人员军事训练伤发生率较高,影响了参训人员的身心健康和训练效果,需进一步加强其军事训练的健康教育工作。

摘要：目的了解某军队医院护理人员灾害应急知识掌握现状，评估护理人员灾害应急知识培训需求，以便针对性地加强护理人员的培训，为医院储备灾害救援护理人才，提高护理人员的灾害应急水平。方法采用自行设计的护理人员灾害应急知识问卷对北京市某三级甲等医院的219名护理人员进行调查。结果219名护理人员综合平均得分为（3．25±0．72）分，其中对特殊护理及隔离和去污方面得分最低为（2．91±0．45）分；不同学历、继续教育学分、工作岗位差异有统计学意义，不同年龄、职称、工作年限差异无统计学意义。结论护理人员普遍掌握灾害应急知识一般，需加强低学历护士的灾害应急知识学习，鼓励不同科室的护士参加灾害护理方面的继续教育，提高护士的灾害应急能力，为医院储备灾害护理人才。

摘要：在执行“和谐使命-2011”任务中，为克服因船体摇晃而致治疗车推行使用不便，物品易散落、不易固定等不足，海军总医院护理部设计并制造了分腔式医用护理背包，护理人员使用背包替代治疗车去进行护理操作，大大节约了护理操作时间，方便了护理人员的操作并展现了我军护理装具水平。

摘要：目的指导手部损伤患者及在笔者所在医院进修的手外科专业技术人员使用手部损伤康复App,提高线上线下手部损伤康复指导、训练及管理水平。方法研发手部损伤康复App,建立以中心医院技术为主导,进修单位责任为依托,患者直接受益的网络联动平台。结果此软件界面设计明晰、内容模块丰富,技术信息可靠,医(护)患互动高效,能有效调动患者康复的积极性。结论该App软件使更大范围手部损伤患者获得直接的延续性康复护理支持,提高了康复的有效性。

摘要：幼儿时期是音乐感受能力发展的关键时期，在音乐活动过程中，他们对鲜明而有特点的节奏、形象优美的舞蹈、欢快生动的律动等都有莫大的好奇和兴趣。作为幼儿园老师，我们在内容丰富、形式多样的音乐活动中，如何让幼儿去体验音乐、感知音乐，并从中获取相应的音乐知识和技能，激发他们参与音乐和实践音乐的兴趣，从而培养他们唱、跳和欣赏等各方面的技巧呢？