摘要：教育现代化的实现离不开信息技术，教育教学的改革同样需要信息技术的支撑。因此，本文提出信息技术课程的常态化教学的开展至关重要，而信息技术课程教学优劣的核心在于教学设计，教学设计中的关键是采取何种教学策略。

摘要：近年来,随着国家经济建设的迅速发展,地铁建设在我国大中城市得到巨大发展,并成为城市公共交通系统的骨干,与此同时地铁工程施工技术也得到不断提升和完善。在地铁区间隧道施工管理中,为避免铺轨专业对供电专业的制约和影响,该研究设计并实现一种基于BIM-VR技术的地铁区间隧道轨行区无轨测量施工工艺仿真系统。应用结果表明无轨测量仿真系统具有沉浸感,交互效率高,为地铁区间隧道无轨测量施工提供安全、高质量的作业环境,对降低施工安全风险、缩短工期、节约成本具有重要的现实意义。

摘要：随着沈阳电化教育馆网络电视台课件资源管理系统及在线学习系统的日益完善，为了扩大教育资源的利用率，以便让学生在无网络条件的情况下也可以学习到课件资源，真正实现教育均衡化，我们在网络教育电视台基础上深度开发资源分发同步系统及离线学习平台应用，让学生在校园里通过接收指定的课件、作业或试卷，回家后将移动机顶盒设备接上电视机就可以进行学习和考试练习，从而为学生在不能直接连接网络教育电视台服务器的情况下进行学习提供了有效的解决方案。

摘要：非遗文化承载着深厚的历史、文化、艺术和价值内涵,在构建大学生社会主义核心价值观中具有重要作用。本文以南充非遗文化为例,深入探讨非遗文化与大学生社会主义核心价值观的内在联系,分析南充非遗文化在培养大学生爱国情怀、敬业精神、友善和谐等方面的积极影响,并提出利用南充非遗文化促进大学生社会主义核心价值观构建的有效途径。

摘要：为了研究杉木人工林在不同经营密度下的生长情况,以福建将乐国有林场杉木人工林为研究对象,设计间伐强度为50%、33%、25%、20%以及未间伐5个不同强度的间伐试验,分析在不同间伐强度下胸径生长、树高生长以及蓄积量的变化。结果表明:适度的间伐能够伐除小径阶的林木,直径分布曲线左偏型减弱。间伐强度为20%、25%、33%、50%的林分年平均胸径生长量分别是0.99、1.05、1.25、1.30 cm,比未间伐的生长量0.83 cm都高,且各个间伐强度下林木胸径生长由大到小依次为优势木、中庸木、劣势木;间伐强度为20%、25%、33%、50%强度间伐的林分树高生长量分别是0.94、0.91、0.89、1.01 m,未间伐的生长量为0.92 m,差异均不显著。林分蓄积结构的分析发现,间伐后1 a,林分的蓄积生长率随着间伐强度的增加而增加。

摘要：在传统的长绒棉加工工艺中,一般仅配置了气流式皮棉清理机。虽然对棉纤维的长度损伤小,但皮棉中的杂质含量仍较高。文章介绍了长绒棉加工工艺的创新设计和试验验证情况,并对试验结果进行了对比分析。

摘要：立德树人是当前我国教育发展的重要方向,而学校是以教师为主体,以基层党组织为政治核心。随着社会的进步和发展,高质量人居环境质量是人们对新时代美好生活的重要期待。实施审美教育是高校环境设计专业的必然要求,教师是教学的主导者。因此,文章从新时代美育背景出发,挖掘美育视域下环境设计高素质的应用型创新人才培养模式,提出一个目标、二项建设、三大融合的“123齐步走”教学实践路径,以此探寻美育视角下环境设计专业党建工作与教学相融合的方式方法,以党建工作促进设计学科发展,全面贯彻落实党的教育方针。

摘要：单元整体教学是聚焦大概念的主要方式。本文以"组成细胞的分子"为案例,从拟定主题内容、确立教学目标、创设情境任务和多元评价等方面,论述了如何以学生为中心,从"学生应学会什么"逆向设计"怎样让学生学会",然后正向实施单元整体教学过程,逐步实现对学科核心素养的培养。

摘要：数字化教学的开展,重点在教学设计,而非花样翻新的技术。教师应立足学科核心素养的培养,借助技术和数字化资源创设有助于学生构建知识的学习情境,并以问题驱动学生观察、思考与探究,让他们在活动中获得沉浸式学习体验。教师还要利用数字化手段开展即时性评价,让学生亲历评价时的反思、质疑和解释过程,促进学生更好地发展。

摘要：建筑是人们居住、工作和生活的场所,同时也是文化的载体,它不仅反映了一个社会的技术和美学水平,而且还可以传达一个民族的历史和传统,记录社会的发展历程和文化传承。在建筑环境设计中,地域文化是一个重要的设计元素,地域文化是指一定地理环境中成长起来,具有特色传承至今且发挥作用的文化传统,地域文化是一个抽象概念,属于精神文明的范畴。