摘要：市域产教联合体是以产业资源和教育资源都非常丰富的产业园区为依托,由地方政府、产业园区、企业、学校和科研机构等利益相关者通过产教融合等实践活动,形成的培养人才、创新创业、促进产业经济高质量发展的命运共同体。在市域产教联合体中,各利益相关方居于不同的位置,资源禀赋各异,它们具有资源互补、价值共享的天然优势,能在产教联合体内形成逻辑自洽的功能框架。通过设计人才互聘机制、人才共培机制和共性技术服务机制,形成市域产教联合体的高效运行机制,推动市域产教联合体科学、高效地运行,从而实现培养人才、创新创业、促进产业经济高质量发展的功能。

摘要：20世纪70年代,美国开始职业教育改革,但是教师培养却并没有随之而动。在此背景下,美国国家职业教育研究中心出台了《职业教育新任教师专业发展方案》,旨在为新任教师设计出一种培养机制,由教师专业发展中心及其工作人员来操作,以管理上的全面支持和职业教育新任教师工作手册为支撑,采取一系列的策略来促进新任教师的专业发展。自《职业教育新任教师专业发展方案》出台以来,美国各州全力推进新任教师的入职教育,形成了指导教师制、教师专业发展项目、专题研讨会等具体策略。《职业教育新任教师专业发展方案》启示我们,既要从思想上重视新任教师的入职教育,更要在行动上建构新任教师入职教育系统。

摘要：在curriculum development一词应用于课程领域后,译者们对其译法莫衷一是,归纳起来有课程编制、课程开发和课程研制等几种译义。从development一词的词源考查curriculum development本原含义,对正确认识curriculum development很有启示。由development的词源可知curriculum development不能译作课程编制,而只能译作课程研制或课程开发,二者是同义语,都是指以课程标准、课程计划、课程内容等为对象"进行劳动以达到利用的目的"的过程,它们包括解读课程标准和课程计划、选择课程内容,组织课程内容、设计课程实施程序、选择课程实施方式方法、对课程内容具体化等一系列环节。至于课程开发和课程研制的区别,就在于课程开发更注重实践层次,是技术性行为,而课程研制则更倾向于理论层次,是研究性行为。

摘要：本文以"呼伦贝尔学院视觉传达专业包装设计教学受众调研"为研究课题,旨在对该教学模式与教学效果进行反馈。包装设计教学的调研主要从以下三个层面展开:学生问卷调查及访谈、针对调查结果提出该教学模式在操作层面需要调整的问题、分析包装设计教学存在的问题并提出解决方案。

摘要：综合实践活动课程是第八次基础教育课程改革的亮点之一,它作为小学至高中的必修课程,在改变学生的学习方式,增强学生的探究精神和创新意识,发展学生综合运用知识的能力和实践能力等方面起着重要的作用,其特点体现在以下几个方面;综合性、实践性、活动性和课程性。这些特点体现在综合实践活动课程的设计、实施、地位和管理等方面。

摘要：课程编制、课程设计和课程开发是课程论领域中使用最频繁的概念术语,但由于学者专家的界定、指称不一,也使得它们成为用得最差的概念术语。将它们置于汉语语境中用汉语语义学来理解,再根据这些理解把它们置于课程工程系统中来界定,从而判断它们各自的指称对象、起点与终点以及相互之间的关系,可使它们得到相对合理的解释和规范的运用。