摘要：文中以神农架国家公园风景资源为研究载体,以计划行为理论为基础,基于296份有效问卷,将保育政策作为调节变量,建立了国家公园风景资源“保育行为意向”与“保育政策”相互关系的研究框架,通过二阶结构方程模型,揭示了国家公园风景资源保育行为意向与保育政策的内在关系。研究结果表明:保育政策对保育行为、社会规范、保育行为态度、感知行为控制的标准化路径系数分别为0.680、0.760、0.65,保育政策对利益群体的保育行为具有显著的正向影响。基于研究结论提出政策启示:1)加强风景资源生态管理与宣传教育,提升原住民及游客的保育意识,开展环境教育规范保育行为。2)保育政策需以人的福祉为依归,提倡公益性。3)平衡人与风景资源的关系,推进资源可持续发展。

摘要：创新“超学科”视野下设计思维课程的教学实践,促进设计类学生创意的“泛化”,以面对现实世界中的复杂问题。从设计思维教学现状与问题展开分析,以“超学科”“设计思维”与“创意泛化”的概念与联系为理论基础,围绕“创意泛化”教学理念,采用实践为导向的项目式教学,分析学生在设计思维课程中的表现和成果,构建符合新文科要求的复合型创新人才的教学模式。创意“泛化”的教学模式下,学生设计思维在系统性、灵活性、适应性等方面得到显著提升。“超学科”视野下的设计思维教学实践可以有效促进创意“泛化”,为学生提供多元化解决问题的思路,发散设计思维,培养其解决新时代复杂问题的设计实践能力,并为同类课程的建设提供了借鉴与参考。

摘要：风景空间的生态功能的科学区划,是国家公园生态系统完整性与原真性发展的重要因素之一。以神农架国家公园为例,综合风景空间各类构成要素,通过建立地理空间数据库的方式识别各类风景空间特质。结合识别结果,以生态系统服务与生态敏感性为生态功能评估维度,将生态功能分区分为严格保护区、生态涵养区、养护利用区、生态监控区4个区域。研究发现,严格保护区占比较小,风景空间的游憩活动应严格限制;生态保育区多为原始森林等风景空间,风景空间类型稳定性强;生态保育区分布较为集中,多集中于东部森林地、峡谷地等海拔较低的区域,应在着重培育生态系统服务功能,作为整个研究区生态环境提升的保障;生态监控区集中在研究区中部海拔较高的区域,分布相对集中。此区域植被多为高山草甸,应加强其生态监控,防止生态系统退化的现象。保育利用区占比最高,在传统游憩利用、经营、生产生活活动的同时,应坚持生态发展,协调区域内的人与风景空间的和谐关系,探索人与资源共存、共赢的发展方式。