摘要：语文教科书与一般选本的区别，不仅在于教科书所选的课文具有思想内容健康、语言文字规范、适合教学等基本要求，还有很重要的一点，那就是要有助于教师的教与学生的学。因为课文并不是作者为教科书专门创作的，只是教科书的编者出于某种考虑，根据语文教学的要求，把若干篇课文编排在一起。而这些课文要能够真正发挥应有的作用，切实有助于学生的语文学习，就必须再设计相应的练习。

摘要：随着新课改的进一步深入，一套套全新的课标教材也逐步取代了老教材，摆上了师生的书桌。为了帮助老师们尽快了解新教材、吃透新教材、适应新教材，我们特别策划了“主编解读”这一栏目，约请人教版课标教材主编顾之川先生从本期起，逐期对人教版高。中语文课标教材的编辑思路、必修“阅读与鉴赏”板块的编辑思路、必修“表达交流”板块的编辑思路、必修“梳理探究”板块的编辑思路、必修“名著导读”板块的编辑思路、必修“阅读与鉴赏”板块“研讨与练习”部分的设计思路、选修教材的编辑思路、教材的考查评价建议等方面进行全面解读，相信会给读者朋友带来有益的启示。

摘要：立德树人是教育的根本任务。为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,发挥高考的积极导向作用,2015年语文高考试题坚持立德树人,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,进一步加强对核心价值观、传统文化、创新能力和依法治国等内容的考查,注重对考生情感、态度与价值观的引导,助推素质教育,引领语文改革方向。作为基础性、工具性学科,语文高考坚持考查阅读、写作等学科核心素养,守正创新,蹄疾步稳,推进高考内容改革。

摘要：国家社科基金教育学重点课题“中小学语文教育改革研究”之子课题“中小学语文教材改革研究”，其内容主要包括三个部分。第一，中小学语文教材存在的主要问题：语文本体有所缺失，语文知识较为薄弱，内容选择较为随意，教材编排缺乏梯度，教材设计脱离实际。第二，针对上述存在的主要问题，提出中小学语文教材改革设想，包括教材编写理念，教材内容和教育编排的改革设想。在教材内容方面，又分为教材内容总体改革设想以及阅读教材、写作教材、语文知识教材和文言教材的内容的改革设想。第三，中小学语文教材改革的理论依据，有教育学、心理学、学科理论和方法论等。

摘要：语文是人们学习、工作和生活的基础工具,是打开沟通理解之门的钥匙,是促进文明交流互鉴的纽带,是促进人的全面发展和社会进步的重要力量。我国语文教育必须加强语文教育研究和语文教育顶层设计,发扬光大优良传统。语文教材要注重培养学生的阅读能力和写作能力。语文教师应对教书育人情有独钟,因材施教,甘为人梯,同时也要有尊严地生活。语文教学应生动活泼、丰富多彩,使每个学生都能学到适合自己的语文。语文考试要符合测试规律,更加科学高效,更加人性化。

摘要：高考改革已经进入深水区、攻坚区，既要坚持改革，又要积极稳妥，兼顾科学性与可行性统一，只能小步渐进，不能一蹴而就。2014年语文高考便呈现出一些新的特点：倡导核心价值理念，贴近现实和考生实际，激发考生创新思维，创新多种试题设计。

摘要：语文课程标准多处提到要发展学生的联想和想象能力,语文教材也围绕着联想和想象设计了一系列阅读写作活动,中高考也常让学生“发挥联想或想象,写一篇文章”。然而,什么是想象力?为什么要发展想象力?中学生该如何发展想象力?都很有必要进行探讨。

摘要：2019年全国'两会'期间,习近平总书记在全国政协文化艺术、哲学社会科学界委员联组会上说:'一个国家、一个民族不能没有灵魂。文化文艺工作、哲学社会科学工作就属于培根铸魂的工作。'教育的根本任务是立德树人,与文化文艺、哲学社会科学有着天然的密切联系。语文教育在培养语文核心素养过程中,同时也肩负着启迪思想、陶冶情操、温润心灵的重要职责,承担着以文化人、以文育人、固本培元的神圣使命。小学语文是语文教育的起始阶段,尤其要在'培根铸魂'上下功夫。

摘要：语文课程标准要求培养学生的联想和想象能力,语文教材也围绕着联想和想象设计了一系列阅读写作活动,高考命题思想也常常要求"发挥联想或想象"。2019年~2020年第十五届中国中学生作文大赛把"想象力,我们的宇宙无边无际"作为年度总主题,可见想象力是当今中学生的一种重要能力。爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。"从盘古开天辟地、女娲补天、精卫填海、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山等神话传说,到《西游记》《三体》《流浪地球》等文学艺术作品,无不充满人们的无穷想象。

摘要：初中语文课本选入了梁启超的《少年中国说》,其中有这样一句:"潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼,风尘吸张。"教学参考书把"乳虎啸谷"译为"乳虎在深谷中咆哮"。《中学语文教学与设计新编》解为"小老虎在山谷中长啸"。对此,陈志军同志撰文提出异议,认为"‘乳虎’应解为育子的猛虎,正在哺乳期的母虎。"并且认为,"小老虎"