摘要：文章详细阐述了高职生综合素质评价的过程,从多源数据到数字化画像。评价过程主要包括规划综合评价指标框架、设计关键维度和指标要点、数据收集与标签设定以及数字画像构建的详细步骤。规划综合评价指标框架涵盖确定评价指标、权重分配、具体描述、评价标准和测量工具等步骤。关键维度和指标要点主要包括学术能力、实践能力、创新能力、社交能力和职业素养等方面内容。数据收集与标签设定部分涵盖数据收集方法、数据整理与清洗、数据准备与检查以及标签设定过程。数字画像构建的步骤包括数据分析与特征提取、数字画像设计、数据可视化、数字画像生成和解读。通过科学合理的综合评价过程,可以全面有效地了解和评估学生的综合素质,为学校提供有针对性的培养建议。

摘要：以苏州园林为背景开展数学项目式学习课程,促进学生核心素养的发展,实现实践育人的理念.文章阐述以“探秘圆拱门”为主题开展的项目式学习,主张教师依据课程标准选择驱动性任务,融合跨学科内容,制定项目研究方案、设计测量方案和工具,提出个性化的解决方案.通过课程实践,渗透文化育人理念,发展学生的实践能力和综合素养.

摘要：研究了在全新车型正向开发过程中车门玻璃曲面的设计方法。介绍了两种不同的曲面拟合方式,并总结了其优缺点。同时,从人机工程、玻璃面升降空间、玻璃面透光高度等角度,对造型车门玻璃曲面的校核方法及评判标准进行了系统性地阐述。

摘要：为减轻科室导诊人员的工作负荷,对智能化科室导诊的实现方法进行研究。区别于现有的导诊方式,提出一种少参数轻量化的多级科室导诊模型。结合ALBERT预训练解决现有算法参数量过大的问题,并关联多个相关科室,建立ALBERT预训练与Bi-GRU结合的多标签分类模型。通过在互联网医院问诊数据集上的测试,与单科室分类模型对比,验证了该多科室分类模型的预测结果具备可靠性和有效性,能够较好辅助科室导诊工作。

摘要：2020年我国打赢了“疫情”“科技”“脱贫”等战役,同时中职教师也坚守在各自的岗位,基于现代网络信息技术开展了线上教学。该模式为更多中职学生系统地参与学习提供了可能,达到了学校教育的连续性,此种新型技术教育成了热门话题,也为基于信息技术下的教育发展提供了契机,因此构建适合注册中职学生的课程体系,合理汇聚课程资源变得非常重要,同时也对中职教师的育人技能提出了更高的要求,迫使教师不断地创新混合型教学模式以赢得学生的支持,最终达到提高教学效果的目的。

摘要：我始终希望自己能够回归到人的最初本质：像小孩子一样真诚地与人沟通。这也是我创办公司时的想法，即不管面对客户、消费者还是自己，都要有真诚的态度。

摘要：文章的主要目标是设计研发出一个基于物联网识别与感知技术的国家教育考试试卷押送智能监控系统。系统主要通过5大功能模块组成来满足目前工作需求,并预留扩展接口,方便后续升级;构建研发出一个基于物联网的识别与感知技术的教育考试试卷押送安保箱,试卷押送智能监控系统物联网的末端使用智能试卷押送安保箱,安保箱嵌入定位仪、状态传感器、摄像仪、交互装置、认证装置等各种元器件用于感知、捕捉、传输、接收信息与指令的功能,从而实现总控台的识别、定位、跟踪、监管、控制等各种需求,真正实现了对“物—试卷”的实时监管,最终实现试卷离开保密室到考点,再到考试结束后从考点返回保密室的途中的“技防”安保,真正达到了闭环管理,堵住以往押送路上的监管漏洞。

摘要：多动力源增加了混合动力汽车驱动轮转矩的调节方式,也对依赖常规防抱死制动系统(Anti-lock braking system,ABS)而实施的驱动防滑控制(Acceleration slip regulation,ASR)带来新的挑战。针对四轮驱动混合动力轿车,考虑非线性7自由度车辆纵向动力学,建立样车动力系统前向仿真模型。利用转矩控制精确且响应快的电动机进行打滑车轮的转矩调整,基于既有并经验证的能量管理策略,开发逻辑门限及P-Fuzzy-PI多模态分段ASR控制算法,结合低附着系数路面纯电动起步及混合驱动急加速行驶工况进行离线仿真。通过整车电控单元(Hybrid control unit,HCU)引入前轮轮速传感器信号并集成ASR功能,在冰雪路面开展实车纯电动起步防滑试验。仿真及测试结果表明,所设计的两种ASR控制策略均能有效地抑制驱动轮的瞬时打滑,基于能量管理策略开发ASR控制算法并通过HCU来实施是可行且有效的。

摘要：本文阐述了通过构建专业化课堂，使学生在课堂上的参与性增强、学习积极性提高，形成学生好学、乐学的局面，课堂效果、成绩评价节节高升。专业化课堂实践中涉及的营销技巧、说话艺术等，对学生未来职业发展产生实际的推动作用。

摘要：1基本情况本节课是苏州数学中考专题复习课,授课对象为九年一贯制学校初三普通班学生.内容分析运动问题是近年来中考的一个热门话题,此类问题涉及化归、数形结合、图形变换等数学思想和方法.本节课从图形变换的角度对一类运动问题进行再认识,探究动点之间的变换关系与路径之间的联系,归纳此类动点运动问题的本质,总结得到“瓜豆原理”.学生通过本节课的学习,积累相关活动经验,体会利用“瓜豆原理”解决此类问题相比于其他方法更具优越性.