摘要：顾大庆:"福田经验"及其反思Gu Daqing:The Futian Experience and Related Reflections顾大庆,"8+1建筑联展"策展委员会联合主席,东南大学建筑国际化示范学院教授,香港中文大学建筑学院荣休教授,主要研究领域为建筑设计基础教学、建筑设计基础理论和方法、中西方建筑教育的历史与当代问题,以及香港现代主义建筑的设计研究等。

摘要：＂美院与工学院＂,这是一个非常应景的题目,因为我们今天借中国美术学院建筑艺术学院建院十周年之机相聚在象山校区,我就想到了一个很有趣的问题,即我们国内的建筑教育的渊源是法国巴黎美术学院,即美院模式,简称＂布扎＂。

摘要：赫伯特·克莱默是一位对当代中国建筑教育产生巨大影响的瑞士建筑学者和教育家,但似乎在生前并未获得显赫名声。聚焦于克莱默在ETH-Z的“基础设计”课程,从教案设计、教学组织、教学执行以及教学研究4个方面呈现他的教学特色。克莱默的历史贡献在于该课程经由东南大学与ETH-Z的“南京交流”计划传到国内,为1980年代对理性化设计教学的呼求提供了一个极其有效的现成答案。然而以今天的视角来看,克莱默的持续影响力更体现在他作为一个杰出的设计教学研究者对现今研究型大学设计教师的楷模作用。

摘要：简要回顾了西方国家从1960-1980年代所发生的对设计思维认知的转变与再转变,即对基于"布扎"设计竞赛制度独特的设计教学方法的批判、1960年代"分析与综合"模型的兴起以及1980年代"猜测与检验"模型的流行。认为"布扎"的设计竞赛制度恰恰就是"猜测与检验"模型的最佳注解,从而赋予这一古老的设计教学法以当代意义。同时,还就如何向"布扎"的设计竞赛制度学习以及如何依据"猜测与检验"模型来指导设计教学进行了深入探讨。

摘要：图解形式分析方法缘起于"得州骑警",其最初的目的是使学生可以通过模型和图解学习现代建筑经典.通过追溯相关教学案例和理论文献建立这一研究领域的初步认识,并分别就两个理论问题展开讨论:空间概念的图解表达和相关的空间理论,以及基于现代建筑理论的系统分析议题清单,在此基础上阐述图解形式分析作为一种设计研究方法的基本特点以及它对于发现设计知识的重要价值.

摘要：当代研究型大学中的建筑学正面临严峻挑战,一方面建筑学的边界不断外延,另一方面却未能守护建筑学的核心价值,即设计教育。通过了解建筑教育的历史以及现代研究型大学的本质特点,描述建筑学与研究型大学4种可能的关系,即寄生、同化、脱离和共生。基于对建筑学这个学术社会在学问方式和设计师资独特性的理解,提出共生作为未来建筑学的发展图景,即通过学术研究发展建筑学的本体,同时建筑学以其设计教育的优势对大学的学术社会做出独特贡献。

摘要：这个讲座主要是与大家分享我近年来所做的一个设计研究，即如何通过建筑案例图解分析来探寻以空问为主线的设计方法的一些基本规律，进而尝试建立一个有关空间构成的知识体系。这是和通常的建筑个案研究不太一样的一种设计研究方法。按照一般的学术研究的结构，这个讲座包含了4个环节，即假设、方法、研究和结论。

摘要：针对当今的研究型大学中设计教师正面临的二选一的事业发展困境,即要么继续追求设计的兴趣,要么转去自己并不擅长的学术研究,提出"一石二鸟"的发展策略,"一石"就是设计教学,即设计教师的本职工作,"二鸟"就是教学和研究,即大学对教师的基本要求。其关键是将设计工作室教学作为一种特殊的学术研究,即由设计教学引发的研究应该能够强化而不是削弱设计学科。这样的一种发展策略既挑战大学对学术研究的通常定义也非出自建筑学的传统,故需要仔细论证。

摘要：关于杨廷宝在建筑设计构图方面的成就似乎是杨廷宝研究中一个被忽视的方面。选取杨廷宝的3个建筑进行构图的形式分析。1929年的沈阳东北大学图书馆是布扎构图方法的典型案例,1948年的南京延晖馆则展示了对现代主义构图方法的娴熟运用,而1951年的北京和平宾馆外观看似一个现代主义构图的产物,平面构图显然具有布扎剖碎操作的特点。进一步探讨杨廷宝构图实践的两个独特性:其一,尽管他构图能力超群,但是他却几乎从未就构图进行理论阐述;其二,构图方法对于杨廷宝来说是一种技能的累积,而非以一种新的构图方法取代旧的构图方法。最后提出构图是杨廷宝建筑学遗产的核心价值。

摘要：一个建筑设计教师的日常工作离不开教学、研究和设计这三个基本领域。近年来 ,学术研究对教师的表现评估占据愈来愈重要的比重 ,从而改变了我们对设计教师素质的固有观念。我们应该如何去理解和应对建筑教育的新形势 ?本文就学问的定义、设计教师培养其学术素质的多种途径。