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摘要：非正规绿地中居民自发的果蔬种植行为长期困扰社区空间治理,个体种植行为影响社区公众利益构成焦点问题。如何趋利避害,将非正规绿地中的自发种植空间转化为社区公共服务产品产出场所,适应非正规绿地自发种植空间内在机理与现实问题的空间设计策略值得研究。通过自发种植行为实地调研,发现非正规绿地的“阈限性”特征和弱势群体的空间诉求是引发非正规种植行为、产生负外部性影响的根本原因。进而推倒得出“明确空间功能”,促进“多元化主体参与”和“复合功能共享”的负外部性治理思路。借鉴食物森林理论,通过理论调适应用于非正规绿地自发种植空间,从而形成适应中国社区非正规绿地本底环境的“社区食物微森林”复合功能公共产品输出路径,从“食物+生态、景观、休闲”复合功能的微森林营造技术和长效治理机制两方面,有效回应了我国非正规绿地的现状问题与社区本底环境诉求,对社区非正规绿地自发种植空间治理具有参考价值。

摘要：百年前,陈鹤琴曾提出:“我们主张幼稚园应当采用游戏式的教学法去教导儿童”。游戏化教学是学前教育的重要教育形式之一。内涵丰富的艺术领域教学,不能仅停留在技能实操层面,而应作为一种审美途径,通过游戏化的教育形式,关联学前教育各领域,从而激发幼儿思辨能力,生发对生活的热爱与审美的情趣。

摘要：在新课改背景下,单元教学设计是落实学科核心素养培育的有效路径。初中道德与法治课要以核心素养为指引,明晰单元教学设计全流程。通过重构单元内容结构、制订单元教学目标、设计单元活动体系、优化单元作业设计、完善单元评价机制等落实单元教学设计的关键环节。依照核心素养要求,促进单元教学设计的具体实施,以实现立德树人的根本任务。

摘要：深度学习主要指的是在数学学习中透过表层知识,对知识的本质内容做出深入挖掘,从不同角度来激活、拓展数学思维.深度学习活动的有效开展,既可以为学生数学关键能力的形成发展创造良好条件,也能够为之后的深层次数学学习探究奠定坚实基础.因此,针对深度学习引领下的初中生数学关键能力的科学培养探究应给予足够重视.

摘要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,实践教学体系的构建水平直接关系到思想政治教育专业育人价值的实现程度。通过OBE理念与思想政治教育专业实践教学体系的对照思考发现,思想政治教育专业实践教学体系面临着缺乏总体与分层目标设计、课程设置与课堂实践教学模式缺乏创新、校内实践教学资源支撑不足、校外实践教学落实不细、缺乏机制化评价体系的困境等问题。思想政治教育专业应通过制定实践教学产出标准、调整实践教学课程体系、探索课堂实践教学新模式、强化校内实践教学资源支撑、优化校外实践教学协同培养机制、完善实践教学体系评价与督导机制等路径深入落实OBE理念。

摘要：历史画,有别于山水画、花鸟画,也不等同于一般意义上的人物画、风俗画,它是一个独立题材的画种历史画在传统画论中并没有相对独立的学术归类,只是笼统地纳入人物画的范畴。但是,历史画与人物画,在学术上的内涵是不尽相同的。对于历史画的范畴,须遵循三个基本界定因素,不可或缺其一,都不可称之为历史画。

摘要：现代书籍设计作为一种特殊的审美对象,具备多种维度的美。本文从美学的角度出发,对书籍的文质、技艺、时空、互动、生态、气韵、意境之美进行了深入的分析,从而使我们能够从更立体的角度去认识和思考现代书籍设计的发展。

摘要：作为中国古代版画史上成就最高的彩色套印作品,《十竹斋笺谱》被后人称道的多是其创新的技术和精熟的技法,而从文化性的角度对其评判时,定位却是模糊的。作为非物质文化遗产,以《十竹斋笺谱》为代表的木版水印传统技艺应当积极进行技艺的传承保护与文化理念的拓展创新,其核心价值在于使传统文化资源赋予新的当代文化因素,自然延伸出其身后所体现出的可持续发展的新型文化理念。

摘要：本文论述了建筑与书籍的同一关系,并从设计观念、表现形式和设计目标等角度,深入地探讨了中国现代书籍设计与传统建筑设计的内在契合性,并重点论述了现代书籍的设计问题。通过本文的研究,希望能为现代书籍设计提供更多观念上的启示和方法上的借鉴,目的是探寻现代书籍设计的发展之路。