摘要：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）二年级下册第41—42页。

摘要：毫不夸张地说，导课时的情境创设，已经成为当前数学教师煞费苦心的一件大事。教者往往为了突出“新、奇、趣”而挖空心思地去创造出迷人的教学情境，然而，细细品味一些精心设计的教学情境，试问：这样的情境能走多远？

摘要：练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，课堂练习对于学生形成熟练技巧和启迪智慧具有重要的意义。笔者认为，练习设计的着眼点有二：一是学生；二是教材。所以练习设计时，不仅需要考虑如何围绕教材实现基本内容反复练，重点内容突出练。还要考虑如何依据学生实际，实现练习设计科学性和艺术性的有机结合。本文就谈谈如何从学生的年龄特点及学习规律出发，精心设计练习，从而使练习更好地发挥应有的功效。

摘要：我时常被他精湛的教学艺术深深折服，像个学生，贪婪地呼吸着弥散在课堂字里行间、细枝末节中浓浓的数学文化；更像名观众，正坐在金壁辉煌的剧院里，欣赏着一场主旋律是“美丽·魅力”的音乐会。是谁让枯燥单调的数字如此生动鲜活？是谁让孩子们的思维如此韵律灵动？名师张齐华老师就是这场室内“交响乐”的指挥大师!他的课堂，永远彰显着独具个性魅力的教学风格。

摘要：我曾经不止一次地以《分数除以整数》为题材进行过公开课的教学。在前几次的教学中，我的设计思路完全承袭了课本对这一内容的编排思路。虽然在教学中，我曾不断地在学生学习的过程中冠以“发现”、“合作”、“探索”等这些新课程理念中的流行用语，但课堂教学无疑还是在教师的掌控之中，扼制了学生数学能力的自由发展空间。

摘要：课堂小结虽然是课堂教学中一个微不足道的环节，但其却是课堂教学中不可或缺的环节。巧妙的课堂小结可以进一步激发学生的数学思考，增添课堂活力，演绎课堂精彩，对整节课起着“画龙点睛”的作用。

摘要：在教学实践中,有许多教师认为计算教学枯燥、机械、乏味。下面我将结合苏教版三年级下册《三位数除以一位数的除法复习》第一课时内容与本人在教学中的实践,和大家一起探讨如何设计一节计算的复习课。原教材的第一部分为:

摘要：我们知道,真正意义上的课堂教学是动态生成的。那么,在新课程理念指导下,教师该如何面对课堂教学中的动态生成呢？是滴水不漏地执行预设方案,顺利完成教学任务,还是开放灵动地关注现场生成,有效促进课堂建构呢？前者关注的的是学生主体的真实需要。

摘要：为了积极认真贯彻课程改革理念，使理论实践化，我在自己的班级进行了小范围的试验和研究，结果发现学生对作业爱不释手，对知识充满了渴望，对学习保持着浓厚的兴趣，成绩也在原来的基础上有了一定的突破。现把自己的体验与大分家享，并期望对不足之处给予批评指正。