摘要："琴、棋、书、画"自古以来就是我国传统文化的瑰宝,这对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶学生的道德情操,培养全面发展的人,具有十分重要的作用.我们围绕国家级课题,在创建校外教育艺术特色基地上有着得天独厚的优势.一是我校同时参与了的国家级课题的研究,学生人人会弹琴;二是我校所处的浏家港地区有着深厚的文化底蕴,上世纪九十年代被誉为苏州市"中国象棋之乡",又是江苏省群众体育先进乡镇,一批象棋爱好者在省市级比赛中取得了优异成绩,在这块沃土上弘扬中国象棋意义深远;

摘要：传统的程式化表演在戏曲舞台上无处不在，如：上下马、上下轿、上下楼、水袖、指法、台步等等。戏曲演员不但要继承传统程式，还要在继承中创新和发展，在我28年从事越剧老生行当的艺术实践中，对此深有体会。

摘要：古越江南，钟秀灵毓，它的文化底蕴孕育了无数艺术瑰宝，越剧便是其中的代表。

摘要：校园文化反映着学校的精神内涵,是学校之魂,是学校的核心竞争力,对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。依托本校校园文化特色——"墨香"校园文化,实施独具学校特色的德育工作是我们的愿景,我们为此而努力着。"墨香"本义就是书法艺术,而书法教学是陶冶学生情操、提高学生艺术审美能力的重要途径。

摘要：教师是课程建构的主力军,其课程能力的强弱直接决定着学校课程建设的效度。因此,教师课程能力建构是推动学校又好又快发展的一项长期战略任务。教师课程能力是教师最重要的专业能力,是教师在课程开发实施中所表现出来的一种认识、理解、行动与反思的专业素质。它包括教师的课程理解能力、课程设计能力、课程实施能力、课程整合能力、课程评价能力等。

摘要：音乐课的理念可以归纳为"审美为核心,兴趣为动力,强调实践,鼓励创造,突出特点,关注综合,面向全体,重视个性"。具体反映在课程内容上,有四大领域:感受与欣赏、表现、创造以及相关文化。感受与欣赏是极其重要的领域,也是实现课程理念的基础和培养学生审美能力的有效途径。音乐学科的特点是目标综合,手段灵活,课型多变,教学的结构也不像语文、数学课那样严密清晰。音乐欣赏课是以音乐感受与欣赏为体验目标,致力于学生对音乐的理解。目前。

摘要：课堂教学中师生的核心活动是思维,敏悟课堂就是着眼于课堂教学中的思维活动。它以学生为主体,重点研究基于问题的敏悟学习单的设计以及教学范式的构建,以此来优化教学方式和学习方式,营造有效思维互动场,引导学生在多维互动中提升思维品质,提高学习质量。

摘要：中国高等教育发展至今天,人才的竞争本质是人才培养质量的竞争,而培养人才的主阵地在课堂。因此,如何提高大学课堂教学质量已成为摆在广大教育工作者面前的严峻问题。随着素质教育的不断深入,"赏识教育"的呼声也越来越高,那么教育究竟还要不要惩?提到惩,人们立刻就和惩罚或是体罚相提并论,从而在教育时瞻前顾后,有时就会丧失教育的最佳时机,往往造成不可弥补的损失。其实适当的惩戒不仅是教育者的权力,也是教育者的义务。惩戒本身并没有错,人们反对的也只是惩罚过度,即体罚。本文试图区分惩戒与惩罚,并提出惩戒的艺术性以及实施惩戒所应遵循的原则。