摘要：研学旅行综合实践活动课程与地理学科核心素养的培养目标相契合,广受全国各地中小学的关注。地理信息技术有助于研学旅行的开展,文章以长白山地区的自然地理资源为依托,融入地理信息技术,从前期准备、中期实施、成果展示与评价三个阶段开展长白山自然地理研学活动,在研学中渗透“学生主体、自主探究、合作学习”的理念,增进学生对地理信息技术的应用,培养学生的地理实践力。

摘要：为了加强和巩固初中生的书本知识,培养学生的地理实践能力,为此开展了研学旅行活动。义务教育阶段地理课程的总目标要求学生了解家乡地域文化,关心家乡的发展历程,仅通过传统的教育方式,爱国主义情怀难以厚植于心。文章从研学目标、研学地点、研学路线、活动的具体实施方案、课程评估等方面,设计了以“游百年横道,忆红色经典”为主题的研学旅行课程。

摘要：教育需要实践,成长需要体验,最好的课堂在路上,最美的童年在眼前,让孩子在“游”中“学”,落实立德树人的根本任务,扎实推进素质教育。根据地域特色,地理学科教学内容的需要,文章以抚远市和同江市丰富的自然与人文资源为依托,采用“主题+任务”的合作探究式学习模式,从研学背景、研学课程设计思路(确定主题、研学目标、研学路线、研学准备、研学内容设计)、研学评价与总结三方面设计研学旅行课程。

摘要：地理研学实践课程是高中地理学习的重要组成部分,研学旅行课程化既能够兼顾“游”和“学”,也能够强化地理核心素养的培养。文章以牡丹江市地区丰富的自然和人文资源为依托,以地理核心素养培养为目的,从研学主题、研学目标、研学路线、研学内容、研学成果展示及研学评价等方面开展研学课程设计,确保研学活动切实可行。

摘要：《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》明确指出,要在学科专业中有机渗透劳动教育,在校外活动中安排劳动实践。文章对地理学科与劳动学科跨学科育人的契合度展开分析,并依托江门市新会区丰富的陈皮文化资源,以3种职业体验串联成完整的活动任务,为初中地理教师开展“地理+劳动”主题教学提供操作性示范。

摘要：以往对师范生课堂教学技能训练的研究多局限于探讨微格教学训练的方法,单纯地采用微格教学方式训练教学技能,既单调,又费时。基于技能教学模式应当体现技能形成的重复性实践过程,本着技能教学方式多样化原则,运用反思性教学理论,设计了导入技能三段六步教学模式。把导入技能作为课堂教学技能训练的重点来研究,对其它教学技能的训练有借鉴作用。

摘要：我国各级各类学校中都存在教师不向学生传授关于学习的知识,其教学活动不完全符合学习规律,不能在教学中培养学生发现规律和发明创造的能力等不合理现象。这种情况极不利于对创新型人才的培养。本文的分析表明,导致我国各类学校普遍存在这些不合理现象的根本原因是:我国广大教育工作者普遍缺乏学习心理学和教学过程设计方面的知识;消除上述不合理现象的根据办法是:在师范类专业开设《学习心理学和教学过程设计》课程,为在职的教育工作者开设这种讲座。

摘要：随着教育部一流本科课程“双万计划”的启动,推进线下一流课程建设是新时代生态文明建设背景下环境科学专业教育教学改革至关重要的一步。文章以佳木斯大学环境科学专业“环境工程原理”课程为例,从课程团队建设、课程目标打造、课程改革与建设、课程教学内容及组织实施、课程考核评价及改革成效等方面介绍了课程建设的具体改革措施,总结现有经验并为今后的持续改进指明课程改革方向。

摘要：大气污染控制工程是环境科学与工程专业的核心课程,新时代背景下如何学好和教好这门课对于学科人才培养至关重要。立足学生学情和“以学生为中心”的教学理念,结合新时代生态文明建设要求和环境科学专业背景,该文在总结目前课堂教学中现存问题的基础上,采用“线上+线下BOPPPS”精讲教学模式进行教学设计,开展系列教学活动。研究表明:“线上+线下BOPPPS”混合式教学有助于培养环境科学专业本科生的自主学习能力和专业责任感,使其成为新时代环保工程应用型人才。

摘要：研学旅行近几年在各中学相继开展,但由于各种原因,现行研学路线存在很多缺点。经过对佳木斯市资源的前期调研、考查,秉承着研学旅行“在游中学,在学中游”的理念,结合中学课本知识,针对中学生的特点,为其提供了一条全面、有地区特色、综合性强的研学旅行路线,在培养地理核心素养的同时进行爱国主义教育,促进同学们全面发展。