摘要：教师应设计具有挑战性的学习任务和问题情境，组织学生全身心投入学习，以原有的认知经验为基础，积极主动、批判性地建构新的数学知识技能和思想方法，并能在新的情境中加以运用，解决实际问题，从而实现能力发展。教师应该充分关注学生已有经验，一方面要努力帮助学生实现经验的自然迁移和自我完善提升，另一方面则是要促使学生在经验的迁移和提升过程中主动反思、发现，促进思维进阶。现结合“认识万级和个级的数”这一课的教学分析和改进为例，谈谈初步的认识。

摘要：问题是数学的心脏,是数学思维的起点。正如杜威着重强调的"问题之于思维的重要意义",他认为思维的发生就是"反思—问题生成—探究和批判—解决问题"的过程。高阶思维是学生在解决实际问题过程中,进行有关分析、评价和创造等认知学习活动所表现出来的思维能力水平。高阶思维不是自然发生的,它一定是由某些存在着疑难、困惑或怀疑的具体问题引发,在问题解决的过程中展开深度学习,最终达到应用、分析、评价和创造等较高认知能力和思维水平。

摘要：建筑信息模型(BIM)是一个集成了全生命周期中不同专业数据的信息模型,提供了一个可以供不同参与方协同使用的平台。通过BIM平台,项目各参与方在设计阶段可以实现信息的无缝交换与共享,解决了传统信息传递的不一致和缺失等问题,使得工程项目的管控更为完整精确,特别是解决城市轨道交通工程这类复杂项目。文章以BIM技术应用为切入点,结合传统的OA和ERP系统,分析BIM技术在轨道交通系统中的应用模式,并在此基础上设计和开发了轨道交通工程管理平台。

摘要：文章阐述了雅思写作与大学英语四级写作的考查内容和评分标准,分析了雅思写作与大学英语四级写作考试的设计理念,探究了雅思写作教学对大学英语四级写作教学的启示,包括真实语言素材建构;思辨能力培养;英文写作思维塑造。

摘要：LOCO-I图像无损压缩算法是JPEG-LS标准的核心算法.文中针对于星载图像无损压缩的具体应用,充分利用了流水和并行技术,给出了基于该算法的高速星载图像无损压缩核的设计和实现.压缩验证系统实验结果表明,该设计可每周期处理一个像素,50MHz频率下数据处理速度可达400Mbps,满足星载图像无损压缩的实际要求.

摘要：为了让英语师范专业学生具备结合实际教学内容进行绘本创编、设计有效教学环节的能力,文章从语音拼读和儿童绘本阅读的概述出发,针对师范生学习的第一学期和第二学期两个阶段,提出了在英语师范专业语音拼读教学中进行绘本创编的具体实践。

摘要：通过对金华生态景观公园主入口设计的分析和讨论,阐明了建设生态公园主入口的生态景观对整个生态公园的重要性和必要性;同时也研究了生态公园主入口生态景观设计、创造和景观序列的安排及生态景观之间的有机组合;研究了生态景观经过艺术和人文的建设所表现出特有的意境和人文内涵,从而丰富和发展了从自然生态景观到人文生态景观的变化,具有更高的观赏性和更佳的审美效果。

摘要：近年来，在全国各种小学数学课堂教学观摩评比活动中，江苏推出的研究课始终名列前茅，获得了教育专家和一线教师的广泛好评。随着对课堂教学研究的不断深入，带有地域特点和鲜明个性特征的江苏小学数学教学特色正在逐步形成。本文以无锡市五爱小学许科勤执教的《吨的认识》一课为例，着重从“精细、精练、精致”的视角，对该课的教学艺术特征作简要剖析。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第56~58页例1、"练一练",练习九第1、2题。教学目标:1.使学生在解决实际问题的过程中学会列表整理数学信息的策略,并根据列表整理的信息初步学会灵活应用"从条件想起"与"从问题想起"的策略进行分析和推理,解决比较复杂的实际问题。2.使学生经历解决问题的全过程,明确解决问题的一般步骤.

摘要：教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册80页例1、试一试及相应练习。教学目标：1.理解并掌握异分母分数加减法的算理、法则,能正确进行计算、验算,解决一些简单的实际问题。2.在探究过程中感受转化思想在解决新的计算问题中的价值,体会整数、小数、分数加减法之间的内在联系,发展数学思考。教学重点：理解算理,掌握计算方法。教学难点：理解算理,体会加减法通法。