摘要：目的:探讨设计性实验对提高预防医学实验教学的重要性。方法:抽取预防医学专业一个教学班,开展设计性实验,课后进行调查问卷。结果:学生对设计性实验开设的必要性以及设计性实验有助于加深对预防医学课程内容的理解、培养创新思维和创新意识、提升解决实际问题能力等方面持肯定意见的达100%。认为设计性实验有助于提高学习预防医学课程的兴趣和培养团队协作能力的学生达98.3%。结论:开展设计性实验,有助于创新型人才的培养。

摘要：目的了解高校大学生的灾害应急能力获取途径,调查分析大学生灾害应急能力现状,为有效提高灾害应急能力提供策略.方法自行设计问卷调查表,以某高校选修《灾害应急与救援》的学生和全国在线选修该课程的学生为研究对象,分析比较线上和线下课堂学习的应急知识掌握情况.结果大学生灾害应急知识获取途径依次是网络(60.3%)、电视(19.2%)、报纸(12.2%)、学校课堂(8.3%).课程学习前各类应急知识得分为自然灾害类(0.90±0.12)分、突发性群体伤害事件类(0.75±0.20)分、事故灾难性事件类(0.63±0.11)分和公共卫生事件类(0.55±0.15)分.课程学习后,被调查者自然灾害类、事故灾难类、公共卫生类、突发性群体伤害类各部分应急知识得分与学习前相比显著提高,差异有统计学意义(P<0.05);且线上选修的学生应急知识得分提高的程度远高于线下选修的学生.结论建议高校应增设灾害应急教育,通过线上线下联合教学模式,提高大学生的灾害应急能力.