摘要：培智数学教学应有效落实《培智学校义务教育生活数学课程标准(2016版)》的精神理念,其教学设计可通过"四研"步骤使培智数学课堂真正焕发活力,即:通研教材,梳理内容,设起点;再研教材,理清思路,定环节;细研教材、分清流程,思方式;精研教材,推敲统整,呈亮点。

摘要：设计理念语文课程是“人文性和工具性”相统一的课程。在我们的语文课堂里，要把学法的指导与语文的学习紧密结合在一起；语文学习的过程同时也是个思考的过程，学与思是相互融合的，让我们的学生在一定的语境中感受语言的精妙，在有趣的朗读中体会文童的韵味。这样的语文课堂才是真正让孩子喜欢的。

摘要：该研究对不同叶色的矾根新优品种‘花毯‘’栀子黄’和‘红色警戒’3个品种进行了组织培养,通过对矾根采取外植体的不同部位及消毒方法的设计,结果表明‘,花毯’的底芽更容易诱导出芽体,而‘红色警戒‘’栀子黄’则取花梗作为外植体培养较底芽更容易诱导出芽体,花梗诱导培养基的最佳浓度为MS+BA 1.5 mg/L+NAA 0.1 mg/L,底芽诱导培养基的最佳浓度为MS+BA 1.0 mg/L+NAA 0.1 mg/L。3个品种的矾根在继代阶段的增殖率具有明显的差异,其增殖率高低顺序分别为‘花毯’>‘栀子黄’>‘红色警戒’。继代培养基配方浓度为MS+BA 1.0 g/L+NAA0.01 mg/L,生根壮苗培养基为1/2MS+活性炭1g/L,以芽丛切成3芽/瓶最好,平均根系数最多,且长势健壮。

摘要：研究了支持向量机在电力系统暂态稳定评估中的应用,设计了一个新的支持向量机分类器用于暂态稳定分类。基于支持向量机分类器的输出,把样本划分为 3 类:稳定类,不稳定类和边界区样本,减少了误分类,提高了暂态稳定评估结果的可靠性。在新英格兰 10 机 39 节点系统中的仿真结果验证了该分类器的分类效果。同时,将分类结果与传统 BP 算法的结果进行了比较,对模型参数对输出结果的影响和本方法的适用范围进行了分析。

摘要：化学实验是化学科学不断发展和完善的基础,是高等理工科院校培养学生实践能力和创新精神的重要环节。从实验前的态度与计划,实验时的操作、观察与记录诸环节中细节的强调,论述重视实验细节对于培养学生实验功力的重要性;从数据处理、结果讨论、得出结论诸环节所涉及的技能训练,论述实验对于理论发展和学生综合素质提高的意义;从实践本身是一门艺术和创造的角度,探讨实践环节是培养新型人才的关键。

摘要：采用电解质Na3PO4溶液诱导阴离子表面活性剂油酸钠(Na OA)形成蠕虫状胶束体系。利用冷冻断裂蚀刻透射电子显微镜技术(FF-TEM)和流变学方法,研究了Na3PO4在不同质量分数条件下诱导Na OA形成胶束体系的微观结构、流变特性、破胶行为以及重复利用等性能。通过对体系动态模量、剪切黏度、复合黏度等物理量的测量分析,发现该胶束体系在较宽的频率范围内呈现蠕虫状网状结构和优良的黏弹性能。通过内相破胶剂研究了该体系的破胶行为,并结合流变特性测试,证实了该胶束体系具有重复利用的可行性。与目前已成熟应用的羟丙基瓜胶(HPG)压裂液冻胶及其破胶液微观FF-TEM对比分析显示,Na OA/Na3PO4黏弹性胶束体系具有清晰的网状结构,在温和条件下能够实现和HPG经强氧化破胶后相当的破胶效果。上述结果表明Na OA/Na3PO4黏弹性胶束体系能够作为可重复利用清洁压裂液体系,应用前景广阔。

摘要：目的以正交设计试验优选元胡止痛方的最佳水提取工艺,为元胡止痛方的提取工艺条件以及工业化生产提供实验依据。方法将影响提取效果的A(浸泡时间)、B(提取溶剂量)、C(提取时间)以及D(提取次数)4个主要因素,每个设3个水平,以正交表L_(9)(3^(4))设计正交实验;通过梯度洗脱并以HPLC法同时测定指标成分延胡索乙素、欧前胡素的含量,经加权评判进行提取工艺的优选。结果加权后元胡止痛方提取工艺影响因素由大到小顺序依次是B>C>A>D;B和C起主要作用,其中B有极显著性差异(P<0.01);C有显著性差异(P<0.05),而A、D均无统计学意义。结论考虑到经济效益,确定元胡止痛方以10倍量水浸泡30 min后再回流提取2次,每次提取3 h为其最佳提取工艺。经验证表明,该工艺稳定,可行,可考虑作为工业化生产条件。

摘要：我国体育非物质文化遗产的传承与高校密切相关,高校要加以传承。高校中的课程设计、校园文化等均为非物质文化遗产的传承创造了有利条件,是体育非物质文化遗产顺利传承的重要根基。