摘要：课堂教学的审美设计体现了美育与学科教学的整合,有利于课程改革“三维目标”的达成。课堂教学的审美设计要实现学科目标与美育目标互补、学科内容与美育因素互融、学科学习与审美过程互动。课堂教学的审美设计还要处理好教学的科学性与艺术性、教学的主线与辅线、课前预设与课堂生成、共性与个性需求的关系。其基本模式有“模块型”和“随机型”两种。

摘要："教师审美素养"是教师素质的重要组成部分,它包括教师的审美修养、美育能力、审美的生活态度与美化生活的能力等。提升教师审美素养要由外化到内化,从感性到理性,从工作走向全部生活,从刚性要求到文化影响。其主要措施有:营造书香校园,丰厚文化底蕴;实施审美教学,提高教学艺术;注重形象设计,展现高雅气质;增强审美体验,倡导艺术生活;整合美育工作,建设尚美文化。

摘要：教育科研是教育科学、教育艺术、教育技术的统一。教育科研课题设计是从“技术”的视角看课题,其“成品”是研究方案,其指向是问题的解决。在一些课题设计中存在着感性有余,理性不足;理论较多,“技术含量”不足;泛泛而“研”,聚焦不够;引用较多,少有自己;标新立异,有失严谨的现象。要根据课题设计的基本要求,充实课题设计的技术含量,尝试换位思考,要树立求真务实的科学精神和态度。

摘要：教育科研课题设计（以下简称“课题设计”）是研究正式开始之前最重要的准备工作。以往的经验与教训表明，课题设计是否科学、合理、可行，直接影响着研究工作的成败。

摘要：基础教育课程改革是一项系统工程，美育在课程改革中具有重要的作用．美育对于培养创新精神和实践能力具有独特的优势，美育有助于养成健康的审美情趣和生活方式．应加强和改革学校艺术教育，使艺术教育体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性，真正回归到情感教育、审美教育，素质教育的本质上来。应该通过在学科教学中融入美育，开展美育综合实践活动，建设优美校园环境，协调家庭、社会美育，“将美育融入学校教育全过程”，让教育立美——实现教育自身的美化，成为课程改革的一项重要内容．

摘要：2007年9月中旬的乌鲁木齐，气候宜人，瓜果飘香。由中国教育学会美育专业委员会举办的全国第二十三届美育学术年会在这里召开。来自北京、上海、东北、四川、重庆、湖北、湖南、广州等地的50余名代表参加了会议。乌鲁木齐市教育局艺体卫处负责人出席开幕式并致欢迎辞。

摘要：由中国教育学会美育专业委员会和成都市教科所联合举办的全国第二十二届美育学术年会于2006年10月30日至31日在成都召开.来自北京、上海等全国12个省、市、自治区的50余名代表参加了会议.本次会议的主题是'课堂教学的审美设计'.

摘要：“融入式”学科美育是指教师紧密结合教学内容，通过审美活动达到美感体验的全面的育人活动。其本质是将美育主动、积极、有机地融入到各学科的教学全过程，变传统的唯智的课堂教学活动，为知、情意互动的求真、立善、创美的全面教育活动，使课堂教学充满魅力。为此，教师应该敏锐、准确地发掘、提炼教学内容中的审美因素，并将其艺术地展现给学生；教师要树立自身美的形象和人格魅力。“融入式”学科美育不仅是学科教学的应有之意，也是美育自身的发展方向和教育创新的需要。

摘要：本文在盐城幼儿师范高等专科学校淮剧表演专业人才培养制度的基础上,借鉴审美人类学核心范畴审美制度,提出淮剧表演专业人才培养审美保障制度,突出淮剧的艺术形态特征,注重课程设计的审美化、师生关系的审美化和审美创新在淮剧专业人才培养中的重要作用,契合审美教育与现代创新型人才需求相融合的时代诉求。

摘要：针对仿真试验在水下武器装备试验鉴定中的角色和地位,详细分析了国外仿真试验技术的发展趋势,从验前信息融合、试验设计优化和作战效能评估三个方面深入探讨了仿真试验在水下武器装备试验评价中的综合应用,对于如何更好发挥仿真试验在水下武器装备试验与评价中的作用,具有一定的理论价值和参考意义。