摘要：当前,高等职业教育生源呈现多样化特点,在此背景下,高职学前教育专业的人才培养可以尝试在“成果导向”教育理念指导下,建构“一轴三级”的人才分类培养模式。本研究以扬州市职业大学为例,分析该校学前教育专业分类培养模式的实践探索,概括为:以学生学习成果为中轴进行反向设计,基于四类生源的特点,明确实践型合格人才、智慧实践型合格人才、创新实践型优秀人才的学习成果,构建分段式课程体系、实施分层式课程教学、创新弹性学业管理。

摘要：部编版教材有一创新举措,即单元学习整体设计,采用"双线并进结构",将"内容主题"和"语文素养"两条线索分别体现在单元中,以单元目标为导向,以单元主题为中心,围绕单元核心要素组织学习。教师要根据单元语文要素的内在联系,将教学内容置于单元整体内容中把握,进行语文关键能力提升的整体规划。几乎每个单元都有精读课文和略读课文,在几篇精读课文后,教材般会在每个单元最后安排一篇略读课文的学习。略读课文教学的定位不当会导致略读课文的价值没有显现,教师要正确定位好略读课文,采取有效的教学策略,让学生在略读课文学习中巩固精读课文的学习方法,有效提升阅读能力。

摘要：传统的教学遵循的是“教——学——评”这样的“三部曲”。先由教师根据课标、教材、学情进行教学设计，接着开展学习活动，然后组织多种形式评价，师生评价、生生评价、同事评价等，这些评价都是在课后进行，只是作为一种反馈信息传递给执教教师。

摘要：模拟教学是学前教育专业课程的核心教学方法,在"幼儿园教育活动设计"这门课程中更有着举足轻重的作用。"幼儿园教育活动设计"课程的模拟教学一般分为三个阶段:临摹阶段、翻课阶段、自主创编阶段;教学程序为:成立小组、布置任务,理解消化或设计方案,活动准备、试教打磨,现场实战、模拟教学,视频再现、评议反思,调整方案、展现新貌,模拟教学的成功实施可以有效提升教学效果。

摘要：为了提高学生对相关食品化学的理解,设计使用了食品添加剂亮蓝取代传统"蓝瓶子"实验中所使用的染料——亚甲基蓝。直接采用含有亮蓝和一些还原试剂(蔗糖或维生素C)的食品和饮料在外加氢氧化钠的作用下可以成功的重复"蓝瓶子"实验。该实验在食品化学实验教学中的应用,能大大加深学生对氧化还原反应的理解,增强实验的兴趣并提高对食品添加剂的认识。

摘要：基于生态学理论,建构学前教育师范生专业情感教育的内容体系,具体包含三类六种具体的专业情感。深入分析社会与学校、环境与课程、教师与家长、同伴与自我等影响学前教育师范生专业情感发展的因素,并由外向内多层次地系统构建专业情感教育体系,能够实现从宏观、微观全方位助力学前教育师范生专业素质的提升。

摘要：有机化学实验作为化学、化工、制药、环境、材料等相关专业的核心实验课程,是理工科院校培养学生实验素养和科研能力的重要实践教学环节。基于近年来在上海理工大学的教学和科研经验,对该校化学实验核心课程有机化学实验进行了课程教学的改革与探索。具体体现在:建立实验室安全准入在线考核制度、优化实验课程内容和考核评价方式、引入多媒体视频实验教学、开发大型仪器设备的教学功能、开展综合设计性实验的设计开发、合理利用学生实验产品等。