摘要：目的:探讨"课程思政"视域下口腔颌面部解剖学实验教学模式设计与实践.方法:抽取山东第一医科大学口腔医学院2022级口腔医学160名本科学生作为研究对象,按班级将其分为试验组(n=51,3班,采用"一体两线三段四评"课程思政教学模式)和对照组(n=109,1~2班,采用传统教学法).比较两组学生课程考核成绩及问卷调查评价教学效果.结果:试验组与对照组及格率分别为100%(51/51)、98.2%(107/109),两组间差异无统计学意义(P>0.05);优秀学生人数分别为13人(24.5%)、11人(9.90%),两组间差异有统计学意义,教师评价、技能测评、总成绩,实验组学生比对照组得分高,两组间差异有统计学意义(P<0.05).问卷调查,试验组学生各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:"一体两线三段四评"课程思政教学模式优于传统教学法,该课程思政教学模式可供同行们借鉴,并在其他课程教学过程中进一步完善推广.

摘要：混合式教学是适应教育信息化发展需要的一种新型教学法,是在线教学与传统教学优势结合起来的一种“线上+线下”深度融合的教学法。该教学法是以学生为主体,教师为主导,可以提高学生的参与意识,提升学生的自主学习能力[1],也存在过于偏重形式上的混合学习、线上学习时间过长、学生主体作用没有得到很好的体现、个别学生课堂参与度不高、平台资源不够多元化、平台资源更新不及时、评价体系有待完善等缺点[2-4]。

摘要：线上教学(网络教学)是借助互联网及多媒体技术,通过教师和学生在线上教学空间开展充分的互动和交流,实现对教学内容的传输、收集和共享,从而完成教学目标的一种新型教学模式。新冠疫情防控期间,课题组选取口腔医学本科学生为研究对象,在系统解剖学教学中,采用基于智慧树平台+QQ平台的“两线三段四评”线上教学模式,通过调查问卷及课堂报告评估教学效果,发现线上教学模式可以保证疫情下学生居家学习效果,可以在后疫情时代替代传统教学模式。