摘要：目的探讨滚珠式中药生发养生梳子在老年人中的效果。方法选择2019年2月1日至4月30日广东医科大学护理学院职工家属60名作为志愿者,随机分为对照组、实验组,各30名。实验组通过设计梳齿末端装上滚珠、梳柄后的摁压装置,老年人梳头时只需按压梳柄末端按钮,就可以推动生发液进入梳齿空心管道,最后通过梳齿末端的滚珠将生发液均匀涂抹在头皮上。对照组每日使用无药液的生发养生梳梳头。比较两组试用效果。结果实验组试用效果好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论滚珠式中药生发养生梳有助于老年人通过按摩头皮穴位,利用中药液的作用促进头皮血液循环,改善头皮营养,达到生发养生保健的作用。

摘要：目的通过问卷调查粤西地区非医疗专业院校大学生对心脏性猝死(SCD)知识掌握现状、获取途径及学习需求,综合分析及拟定急救技能培训方案。方法随机抽查粤西地区非医疗专业院校580名大学生,采用自行设计调查问卷,对其进行问卷调查。结果 (1)知识获取途径:通过电视广播及网络的人数达调查人数的72.36%;通过科普读物了解的人数为16.16%;通过报纸杂志了解的人数为8.27%;其他渠道了解相关知识的人数占调查人数3.21%。(2)心脏性猝死相关知识的知晓度仅占调查人数的32.34%。(3)对心脏性猝死知识及相关急救技术培训需求占调查人群的70.15%;媒体宣传占29.85%。结论非医疗专业院校学生中对心脏性猝死认知水平有待提高,需开设相关知识及院前初步急救措施的理论与技术培训,促进非医疗专业院校学生对心脏性猝死认知与急救技能水平的提高。

摘要：目的：了解企业员工对心脏性猝死（ SCD）知识认知程度。方法抽取东莞市三家大型企业员工1160名，采用自行设计的问卷进行调查。结果企业员工急救知识的最主要获取途径是电视、广播及网络，占54.57％；其次是杂志、报刊、健康讲座及相关急救的基础培训，占42.67％；家人和（或）朋友占2.76％。企业员工对SCD的相关认知程度参差不齐，基本了解心脏病知识人数居首，占45.34％；依次为心前区疼痛（31.63％）、心肺复苏（24.65％）、心源性呼吸困难（17.06％）及心脏骤停（ SCA ）判断（14.22％），对SCD发病诱因了解人数最少，占7.41％。企业员工中79.2％认为有必要掌握SCD知识及急救技能，15.5％认为可有可无，5.3％认为没必要掌握。企业员工对SCD急救培训方式的需求调查中41.98％期望以多媒体讲授，35.17％期望教员示范及现场演练，14.57％期望发放知识小册子，8.28％期望电视、广播、网络等传媒进行急救技能培训。结论企业员工中对心脏性猝死认知状况欠佳，应急需开设急救知识与技能的教育与培训，以提高企业员工对心脏性猝死认知与急救技能水平。

摘要：[目的]分析护理本科生院前急救需求、知识、态度及行为的现况,探讨提升护生院前急救能力的有效途径。[方法]采用方便抽样法,选取我校2012级~2015级护理本科生1 498名作为调查对象,采用自行设计的问卷对其进行急救需求、知识、态度及行为情况的调查;另随机抽取其中135名护生进行心肺复苏技能操作,并分析结果。[结果]80.71%护生接受过急救培训,普遍认为操作练习时间少、印象较不深,且心肺复苏操作技能考核结果差,其中人工吹气、按压定位、按压姿势等错误率高;急救知识得分15分,态度得分52分,行为得分37分;接受过急救培训的护生急救知识、态度、行为得分均高于未接受培训者(P<0.05);护生年级越高,知识、行为掌握程度越好(P<0.05);急救知识、态度、行为三者呈正相关(P<0.01)。[结论]急救培训可有效改善护生急救知识、态度、行为,护生急救知识掌握较好,但操作质量欠佳,亟待培训注重质量,结合大学生特点,创新改革教学模式,提升综合水平。

摘要：目的 探讨在实习前强化训练中应用仿真模拟教学的意义和可行性.方法 在实习前对400名2011级护理本科生采用仿真模拟强化训练,自行设计问卷调查护生对仿真模拟强化训练的评价及满意度.结果 98.7%护生认为有必要开展强化训练,85.9%的护生认为达到了预期效果,91.4%的护生认为有助于尽快适应临床护理工作,72.3%-91.1%的护生认为有助于提升综合能力,并且满意度较高.结论 仿真模拟可使护生将理论与实践密切联系,有利于护生尽快适应临床护理工作,提升护生的综合能力和教师的教学水平.

摘要：目的探索急救自主学习平台在急救培训中的应用效果,为通过自主学习和移动学习急救知识和技能提供有利条件。方法构建急救自主学习平台,采用医学网络课程评价的指标体系对网络学习平台进行测评。抽取广东医科大学2016、2017级护理本科生8个班进行6周的急救培训,所有学生分为传统组和平台组,平台组利用网络学习平台教学,指导教师使用自主学习平台进行在线答疑,传统组采用传统教学方法。两组学生在学习后前往急救操作练习室,在急救培训辅助团队协助下操作练习。培训后进行急救理论、自主学习能力、操作技能测评。结果急救自主学习平台的网络学习平台建设较好,各维度得分由高到低分别为教学性、交互性、技术性、可用性和艺术性。培训后,两组理论成绩、自主学习能力和操作技能得分均较培训前明显提高,且传统组急救操作技能得分高于平台组(P0.05)。结论急救自主学习平台有利于急救培训的普及与开展。

摘要：目的探讨《护理研究》课程设计中SPSS教学模式改革的方法及效果。方法针对《护理研究》中科研资料的整理与分析一章内容进行教学改革。2008级481名护理本科生为对照组,采用传统的理论教学法;2009级522名护理本科生为实验组,采用实验教学,增加SPSS统计软件的上机操作学时。课程结束后,对教学效果进行评价。结果实验组的统计分析作业成绩和单元考核成绩优于对照组(P<0.01);课后教学评价学生满意度高。结论《护理研究》课程开设SPSS实验课的改革,提高了学生应用SPSS软件进行数据处理和分析的能力,促进课程设计趋于合理化。

摘要：[目的]了解护生对实习前校内强化技能培训的满意度。[方法]采用自行设计的校内实习前强化技能培训满意度问卷对397名护生进行调查。[结果]98.7%护生认为开展实习前强化技能培训是有必要的。大约80%的护生对培训项目安排及培训内容实用性持满意态度,对于实验环境、用物准备满意度和仪器设施满意度分别为68.3%,63.0%,51.6%。68.8%的护生认为校内强化技能培训达到预期效果,63.7%的护生总体评分在80分~100分。[结论]通过满意度调查,可总结出一套规范的实习前培训方案,并不断完善和改进,以确保培训质量。

摘要：[目的]了解机动车驾驶员的急救能力现状,寻求提高驾驶员急救能力的培训方法。[方法]采用自行设计的调查问卷,对东莞市大岭山镇665名驾驶员与100名交警进行调查。[结果]驾驶员急救知识得分5.450分±2.366分,合格人数仅占31.6%;期望急救培训方式为多媒体讲授(91.28%)、观看录像(67.52%)、情景模拟操作(88.42%)、教员示范及现场练习(89.92%);99.00%的交警提倡通过法律的手段规范的急救能力要求。[结论]驾驶员急救知识水平低下、急救能力匮乏,驾驶员愿意参与培训,应合理设计驾驶员急救培训方案,结合交通法规将其急救能力要求规范化,加强急救培训合理化、数字化、制度化建设,改善驾驶员的急救能力现状。

摘要：目的改革传统的护理学毕业技能考试模式,探索客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)模式在护理学专业本科毕业技能考试中的应用并对其效果进行分析。方法参考经典的OSCE模式设计简化OSCE,组织2012届405名护理学专业本科生的毕业技能考试,应用SPSS16.0软件对考试成绩进行统计学处理,自行设计调查问卷了解毕业生和教师对简化OSCE模式应用的效果评价。结果毕业技能考试的平均成绩为(80.38±4.22)分,一次通过率为100%,考试试卷信度Cronbach系数α=0.71,难度为0.80,区分度为0.10。应用OSCE模式取代传统的毕业技能考试模式得到毕业生和教师的普遍认可。结论 OSCE模式比传统的毕业技能考试能更客观、全面、公平地评价护理学专业本科毕业生的临床护理能力,经进一步改进和完善后可在毕业技能考试中常规应用。