摘要：学习过程就是解决一个又一个问题的过程,在这个过程中,学生思考、交流、探索,最终解决问题,增强自身的能力,提升数学水平。由此可见,问题在整个教学过程中都起着至关重要的作用,尤其是对于低年级的小学生来说,他们尚未拥有成熟的自主学习能力,需要依靠教师的问题来驱动思考和学习,掌握更多的概念。本文结合实践经验,针对问题链驱动视角下的小学低年级数学概念教学进行探讨。

摘要：内部控制的有效与否不仅在于设计的完善,更重要的是取决于有没有得到切实的履行。近几年国内外出现的上市公司丑闻大多与上市公司内部控制信息披露不透明、缺乏有效的外部监督而导致内部控制机制失灵有关,究其根源是设计良好的制度流于形式。本文从内控信息披露的外部、内部两方面分析其监督机制,并提出相应的保障措施。

摘要：早期阅读与幼儿戏剧活动的整合是为了借助幼儿戏剧的综合艺术特质和独特艺术魅力,拓宽早期阅读的途径,深入推进阅读活动。从不同体裁内容、不同运用时段和不同艺术符号的角度建立多元的整合形态,能够使幼儿戏剧既作为早期阅读的有趣内容,又作为早期阅读的生动形式和有效手段,形成"静态"与"动态"阅读的相互结合,达到提高幼儿自主阅读能力的目的。

摘要：在《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3~6岁儿童学习与发展指南》整合观念指引下,课题研究围绕绘本阅读展开系列的相关联教育活动,将绘本阅读与各领域教育、区域活动、游戏活动、日常生活、戏剧活动以及家庭亲子阅读等活动相互结合和渗透,充分发挥绘本的多元教育价值,形成单元活动体系,在绘本的选择和利用、单元教学方案的设计与有效实施,以及科学评价等方面进行了深入探究,获得了创新性的研究结论和良好研究成绩。

摘要：早期阅读与幼儿戏剧活动的整合是为了借助幼儿戏剧的综合艺术特质和独特艺术魅力,拓宽早期阅读的途径,深入推进阅读活动。从不同体裁内容、不同运用时段和不同艺术符号进行多维整合,能够使幼儿戏剧既作为早期阅读的有趣内容,又作为早期阅读的生动形式和有效手段,实现＂静态＂阅读与＂动态＂阅读的相互结合,达到提高幼儿自主阅读能力的目的。

摘要：构建“岗位—课程—学生—教师”多维互动的学习共同体,是幼师院校专业课程改革的重点。在当今互联网信息时代,互联网为教学带来了根本性的变革,传统的单向教学授课已被淘汰,取而代之的是构建以学习主体（学生）发挥为导向的学习共同体。

摘要：从幼儿的角度思考教学问题，是贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神的重要工作，是教学改革的出发点。幼儿园绘本阅读单元教学是实践“整合”教育理念和《指南》精神，以绘本内容为主题开展多元化、系列化的教学和游戏活动。为此，我们思考如何契合幼儿兴趣设计与实施绘本阅读单元教学。

摘要：课题以"互联网+微课"为媒介构建"岗位-课程-学生-教师"多纬互动的学习共同体,深化幼师院校专业课程改革。在"精选内容,完善课标,达成共同目标;精心设计,问题导向,搭建共享平台;精彩呈现,推进学习,增进反思交流;精准配套,锻炼素质,对接岗位技能"等方面取得了可资借鉴的研究成果。

摘要：由于江西省科技协同创新体发展时间较短,科技创新过程中风险点较多,其内部控制不完善,本文基于风险评估要素,从设立目标、识别风险、评估风险、应对风险四个方面建立了江西省科技协同创新体内部控制体系,旨在有效识别企业与企业间、企业与政府间、企业与研究组织间的协同风险,并针对不同风险因子,设计了合理的内部控制措施,以期提高江西省科技协同创新体应对风险的能力和内部控制体制机制的建设。

摘要：对混凝土原材料和混凝土相关标准的氯离子含量限值进行了比较,进而对各相关标准的协调性、合理性提出了一些建议提出氯离子含量应在配合比设计时通过计算进行总量控制,并对拌合物氯离子试验方法(滴定法)提出增加空白试验的建议。