摘要：中国山水画艺术有一大创造，那就是留白艺术。它追求一种空灵，虚中求实，从而达到“虚实相生，无为处皆成妙境”，给人以美的享受。同样的，留自艺术在课堂教学中也非常重要。诚如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不讲的东西，

摘要：合理地运用多媒体技术,可以起到丰富教学内容,改善教学手段,优化教学方法,提高教学艺术的感染力的作用。然而不少教师过多依赖多媒体,步入应用误区。淡化了教学内容,淡化了教师教学主导作用,淡化了学生主体地位,使学生仍处于被动学习状态。多媒体课件应是工具,不是万能的,有短板,唱的是＂配角＂。

摘要：在教学领域,虽说"教无定法",但教学也不能毫无章法,盲目求新。数学是思维的体操,在教学方面有一些不可丢失的"潜规则",能够保障教学思路的清晰,把数学的"根"留住,激发数学的趣味、美感,保留思考的特性。

摘要：数学教学是一门永无止境的艺术.新课程理念告诉我们,课堂要以学生的发展为中心,从学生的实际出发,把每一节数学课都要上成“诗意盎然”,让学生有一种“心悦诚服”的满足感,让学习成为一个愉快和充满智能挑战的过程,让数学课堂成为一方智慧飞扬的沃土.新课程改革给数学课堂带来了全新的气象,课堂成为师生共同发展个性,实现生命价值的的舞台.

摘要：课堂教学是以学生的发展作为出发点和归宿的,而学生是不同的个体,受遗传、环境与教育的影响,存在着个体的差异,他们在学习中有着不同的经验和体会,对同一个问题的解决,不同的人有着不同的思维习惯和见解。作为教师要正视这些差异,理解这些差异,尊重这些学生,以学生为中心,因材施教,兼顾不同层次的学生,让不同的学生在学习、能力上获得不同的发展。

摘要：自从实施新课改以来，老师们都比较重视课堂教学的革新、改进，然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的作业，利用作业来发展学生的学习能力，却关注较少。大部分教师对学生的课后作业仍崇尚“多多益善”，希望能借此加大学生的学习力度，短期内快速提高他们的学业成绩。致使学生对于作业厌倦，扼杀了学生的学习兴趣。因此，设计出新颖、有趣、开放的新型作业，提高学生的学习能力，应引起重视。经过近几年的教学实践，笔者是一名数学教师，认为数学作业的设计应从以下几方面入手。

摘要：都说“没有规矩不成方圆”。传统的教育观仍在影响着部分教师，这使得他们特别注重对课堂的控制，过度追求“整齐划一”的教学。课堂上，教师真怕学生乱说、乱做（作）、乱动、乱写、乱画，担心这样一来，原先制定的学案和教学设计难以完成。对此，笔者认为，课堂是要有一定的纪律与秩序，但更要有的是学生个体享受学习的过程。教师如果在课堂上拿起“管”的教鞭，课堂会多一些“秩序”，教师也多了一些所谓的威严，学生就不会有“兴奋得大叫”。过分强调“秩序”，抹杀了学生活泼的个性，束缚了学生的思维空间和想象力。

摘要：都说“没有规矩不成方圆”。传统的教育观仍在影响着部分教师，这使得他们特别注重对课堂的控制，过度追求“整齐划一”的教学。课堂上，教师真怕学生乱说、乱做（作）、乱动、乱写、乱画，担心这样一来，原先制定的学案和教学设计难以完成。对此，笔者认为，课堂是要有一定的纪律与秩序，但更要有让学生个体享受学习的过程。教师如果在课堂上拿起“管”的教鞭，课堂会多一些“秩序”，教师也多了一些所谓的威严。但这样却抹杀了学生活泼的个性，束缚了学生的思维空间和想象力。

摘要：在新课程改革的背景下，课堂教学节奏加快了，内容丰富了，形式多样了，学生的大脑始终处于一个饱和的学习状态，学习有了空间，但“时间”却没有了。在教学中，许多老师在向学生提出其“精心设计”的问题后，看到反应快的孩子举手了，就会立即请他回答，若学生回答不上，老师就会“巧妙”地打断；或老师不断暗示，直到答案被自己一步步托出水面，唯恐教学“冷场”，打乱其“教”的计划，制造出“轰轰烈烈”的课堂氛围。

摘要：都说“没有规矩不成方圆。”传统的教育观仍在影响着部分教师,这使得他们特别注重对课堂的控制,过度追求“整齐划一”的教学。课堂上,教师真怕学生乱说、乱做（作）、乱动、乱写、乱画,担心这样一来,原先制定的学案和教学设计难以完成。对此,笔者认为,课堂是要有一定的纪律与秩序,但更要有的是学生个体享受学习的过程。