摘要：江西物华天宝人杰地灵，赣鄱大地物产丰饶。

摘要：极具表现力的湖北土陶艺术不仅地域色彩浓厚,而且与流传千年的楚文化精神一脉相承。丰富多彩的纹样展现了楚人对自然、生命的热爱和观照,飞扬灵动的线条彰显了楚人阴柔浪漫的性情,宏阔热烈的场景是先秦楚艺术叙事、构图形式的继承,不仅体现了楚人的气场,也符合《离骚》中“周流观乎上下”的审美意识。与灿烂的楚艺术品一样,湖北土陶“惊采绝艳”的装饰纹样体现了陶工制作时的匠心,更承载了他们的浪漫与多情。

摘要：2020年3月6日,欧盟知识产权局发布《欧盟外观设计发展情况(2010—2019)》报告(以下简称《报告》)。《报告》就2010年至2019年间注册共同体外观设计(the Registered Community Design,以下简称RCD)的申请、审查、注册、无效及续展等情况进行了分析和汇总说明。《报告》显示,中国RCD申请增长迅速但缺少全球领导企业,外观设计延期公告制度愈发受到申请人的青睐,EUIPO授权的外观设计的质量普遍较高。本文就《报告》所反映出的EUIPO外观设计申请的优势以及中国外观设计申请存在的不足,提出以下建议:一是继续深化我国与欧盟在知识产权领域的合作;二是鼓励外观设计域外申请,提升中国企业全球竞争力;三是探索建立外观设计延期公告制度;四是持续注重提升外观设计专利质量。

摘要：在市政工程的建设过程中,由于缺乏完善的过程造价控制与管理,致使相关领域专业型、技术型的管理人员严重缺乏,建设过程重视力度不足,竣工验收责任不明等情况,极大程度的影响和降低了市政工程建设项目的市场价值。鉴于此,本文以市政工程中的全过程造价控制与管理为研究对象,针对存在的问题提出建设性的处理措施,以推动市政工程建设项目的完成,提升项目意义,促进项目发展。

摘要：针对小麦追肥作业过程中开沟器易损苗伤根、追肥位置准确性无法评估的问题,基于超声波传感器设计了小麦追肥精准评估系统,提出一种基于超声波传感器阵列交叉探测小麦追肥行的方法,实时评估追肥机具作业精度。系统由作业轨迹检测部分、数据采集部分和数据分析评估部分组成,依靠安装在追肥机具上的超声波传感器交叉扫描小麦追肥行,检测追肥机具作业轨迹。采集器实时采集超声波传感器数据,记录追肥机具作业轨迹,采用阈值滤波算法对异常数据进行筛选和剔除,利用卡尔曼滤波算法最优估计当前时刻电压,根据目标电压和最优估计电压计算追肥机具偏移距离,进行追肥机具作业精度评估。田间试验结果表明:追肥机具作业速度为3~4 km/h时,评估系统能够准确检测出追肥机具作业精度,偏移误判率为9%,最大误差距离为3.15 cm,误差距离在2 cm之内的占比超过90%,标准差均值为2.10 cm,与实际作业情况相符。本评估系统可以实现在小麦追肥作业过程中,实时对追肥机具作业精度量化评估,为小麦精准对行追肥作业精度评价提供了一种新的测量手段。

摘要：《单片机原理与应用》课程是电气类专业的专业课程。针对该课程的特点,以培养应用型人才为目标,精心选择单片机课程设计与工程应用实例,使学生在学习完后,激发对单片机设计的兴趣,加深学生单片机工作原理的理解,具备一定的单片机应用能力,实践证明取得了显著效果。

摘要：《电子质量》读者定位于：消费类电子产业链及新能源、照明企业的技术研发人员、品质管理工程师、测试工程师、采购人员。如果您是上述人士,请您详细填写此表。（本公司保留赠阅决定权,只有合格读者才享有免费赠阅杂志）。

摘要：以平安金融中心(PAFC)大体积底板混凝土施工为例,重点介绍了一次性浇筑3.2万m3混凝土所采用的配合比设计、足尺模型试验与计算、后期养护的质量控制等技术难点、亮点。为大体积混凝土底板的施工提供参考与借鉴。

摘要：以广西大学电气工程学院自动化类专业的“人工智能基础”课程为研究对象,通过分析人工智能课程的特点、教学现状以及存在的问题,结合人工智能技术发展趋势,基于OBE理念设计人工智能课程教学大纲和课程建设方案,形成了基于毕业要求指标点的授课内容与以学科竞赛为依托的动手实践环节。设计的课程方案有利于培养学生自主创新和解决工程问题的能力。

摘要：“自动控制原理”课程是高等职业院校自动化、机电一体化专业的专业基础课。通过分析“自动控制原理”课程的地位与作用和目前教学存在学习兴趣不高、教学内容繁杂脱节以及教学内容重理论、轻实践等问题,基于OBE理念对自动控制原理课程进行重构研究。“自动控制原理”课程目标综合考虑专业人才培养目标和社会需求,突出就业行动导向,明确课程培养的知识目标、能力目标和素质目标。基于OBE理念重构教学内容,根据学生需求和课程培养目标,以实际项目为导向,突出重点、弱化难点,将知识点与项目相融合设计教学内容,通过优化学时分配,采用线上与线下、理论与实践相结合的授课方式,提高学生学习积极性和解决复杂工程问题的能力。在教学过程中以学生为中心,根据学生预期获得的学习目标和学生毕业要求达成度持续改进教学体系、优化课程培养目标,从而形成闭环的持续改进机制。课程重构深度融合OBE教育理念,旨在培养学生的理论与工程实践结合能力和创新思维能力,促进高质量就业,适应产业发展需求,提升人才培养质量。