摘要：随着科技的发展和社会的进步,新媒体语篇纷纷进入人们的生活。为贴近学生实际,教材述选了一批优质博客叙事语篇。本文解读了博客叙事语篇的特征,并结合新教材的教学案例论述了博客叙事语篇的教学策略,即紧密联系生活,角色代入,明晰事件;探究主题意义,还原文本,场景运用;发挥语篇优势,展开互动,深度理解;重视学科育人,超越文本,价值判断。

摘要：主题意义的探究是语篇教与学的核心任务。基于三次磨课的过程性诊断经历,探讨 基于主题意义探究的有效阅读教学的实施路径。经过多轮教学反思,指出教师在探 究文本主题意义时应努力做到:文本研读到位,主题设计才有准度;统整主题活动, 主题探究才有效度;问题体现层次,主题思维才有深度;重视育人功能,主题教学 才有高度。

摘要：—、引言2018年1月,教育部印发了《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》),明确提出了英语学习活动观,即学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用(教育部,2018)。

摘要：本文介绍了英语阅读课后文本阶段的概念和作用，并结合课堂教学案例，分析了在英语阅读课后文本阶段切实可行的四种教学方法：围绕主题，培养学生的英语表达能力；运用思维导图，训练学生的发散思维能力；创设赏析性语境，重视学生文化意识的培养；布置综合性任务，提升学生做中学的能力。

摘要：国内许多高中英语教材都在各单元设置了单元促读板块。本文结合牛津高中英语教材Welcome to the Unit板块的教学实例，分析了高中英语课堂单元促读板块教学中存在的问题，包括缺乏板块功能意识，无明确教学目标；课堂形式大于内容，学生互动过程缺失；话题设计偏离主题，教学任务难以落实；话题支架欠缺搭建，任务实施举步维艰；教学停留话题层面，学生思维缺乏拓展等，并提出了相应的改进建议。

摘要：一线教师在课堂实践中获得了丰富的实践智慧,将其转化为学术论文并进行分享与推广对教师的专业发展大有裨益。本研究阐述了将教学实践成果转化为教研论文的重要意义,并从四个方面解读了具体操作路径,即问题驱动,激发研究意识;课堂实践,收集过程素材;论文写作,转化实践路径;投稿发表,规范内容逻辑,旨在探索一线教师专业表达的行动路径。

摘要：本文结合阅读教学案例,分析了笔者在阅读教学的读前、读中、读后环节采用教学活动有效组织教学,进而引导学生读懂语篇,习得词汇,并能够就话题拓展延伸。同时笔者结合教学实践对阅读中教学活动的采用进行了课后反思。

摘要：教学目标是教学的起点,也是教学活动的归宿,科学合理的教学目标具有导向、监控、激励、评价教学的功能。教学目标的设计应当以学生的实际生活经验相关联,在解决实际问题为目的,学生运用语言技能整合语言知识和文化知识,加深对语篇的理解,重视对语篇的赏析,建构多元思维,形成价值判断。设计教学目标时,教师可从以下方面考虑。