摘要：游戏具有娱乐性、趣味性与竞争性的优势。在体育课堂上巧妙地设计与运用游戏,让学生在游戏中体会体育锻炼的乐趣,对提升教学效果能够起到事半功倍的作用。

摘要：走进红河哈尼族彝族自治州,走在州府蒙自南湖畔,欧式风格的法式建筑与不远处的中式明清建筑成为吸引眼球的两大景观.蒙自县是云南省的南大门,一批批中外记者采访团、中外名人、作家艺术家、考察旅游人士,踏上滇越铁路,走近滇南的这所重镇时,惊叹它快速'长大'之余,也感慨它的过于'崭新'.

摘要：高瓦斯松软厚煤层大采高综放开采工作面为了满足通风、排水及瓦斯抽放的要求,采用内外双回路布置方式,即在开切眼及上下两巷的外侧平行布置进风顺槽-辅助切眼-瓦斯排放巷,两回路之间留设一定宽度的保护煤柱。在回采时,辅助切眼受到工作面矿压的影响,巷道收敛变形严重,维护难度大。通过对余吾煤业公司S2203大采高综放工作面辅助切眼现场实测,总结了巷道收敛变形规律,为采取有效的巷道设计、维护方式提供了参数和依据。

摘要：6月7日至11日，云南省政协组织部分文化界政协委员和知名书画家以及云南省艺术学院艺术团对临沧市公安系统禁毒先进集体和个人进行了慰问，向市禁毒先进集体和个人及禁毒英模遗属赠送书画61幅，总价值人民币30多万元，并献上了一台精彩的文艺演出。

摘要：针对容栅式数显卡尺对液体和磁性物体敏感,无法工作在液体环境下的缺点,提出了一种基于电涡流效应的栅式位移传感器设计方案.理论和实验证明,该传感器具有较高的测量灵敏度和分辨率、较大的测量范围以及良好的防水性能.这种传感器已经成功地应用于新型防水电子数显卡尺中,可以在具有切削液条件的环境下正常工作.

摘要：为探究CFRP(碳纤维复合增强材料)加固钢筋混凝土梁对其受弯力学性能的影响,采用ABAQUS有限元分析软件建立模型,设计7条不同类型的加固钢筋混凝土梁,以CFRP材料侧贴高度及侧贴层数为变量进行数值分析.模型试验结果表明,加固后钢筋混凝土梁内应力重分布,结构梁损伤程度减轻,增加结构整体耗能,侧贴CFRP抑制结构梁挠度变形.同时得到侧贴CFRP结构梁的最佳侧贴高度及侧贴层数,为今后钢筋混凝土梁抗震加固提供一定理论依据.

摘要：构建了一种基于智能手机的低成本三维重建系统,设计手机应用软件,利用手机软件控制手机连接家用投影仪,采用格雷条码进行投射,标定相机和投影仪的内参和外参,重建三维模型,最后在手机应用软件中进行显示三维颜色模型。实验证明,手机App可以安装到其他的安卓手机,利用格雷条码可以达到像素级别,重建精度为0.5mm,不限定手机和投影仪的空间位置。与商用激光散斑重建设备相比,基于智能手机的低成本三维重建应用达到0.5 mm,且精度相差不大。基于智能手机的三维重建应用只需联合手机和投影仪,即可获得物体三维模型,为家庭消费品和游戏提供低成本和便捷的方案。

摘要：淮河入海水道沿苏北灌溉总渠北侧布置,在桩号27+800处与京杭运河交叉,交汇处入海水道与京杭运河、苏北灌溉总渠形成两河三堤、三河交叉的水利枢纽网。为了保证京杭运河、苏北灌溉总渠的正常航运和入海水道泄洪,该枢纽布置了国内最大的立交地涵(过流能力7000m^3/s,地涵断面8m×8m,共39孔)。本文在入海水道与京杭运河立体交叉布置的基础上,从设计、施工和航运的角度研究了入海水道与京杭运河斜交、正交、宽槽、沉管四种布置方案。

摘要：随着安防技术在全球大环境中的飞速发展,视频监控系统已经成为了新兴的防入侵的有效手段。传统的视频监控系统并没有分析视频序列的功能,也不能在出现入侵目标时及时发出警报。本文在OpenCV的环境中,针对入侵目标的形态特征,提出了对视频入侵检测的研究方法,构建了基于OpenCV的视频入侵检测系统模型,提出了此视频入侵检测系统的硬件以及软件的设计方案,并利用计算机视觉领域内较为普遍的OpenCV技术成功实现了对于视频中出现入侵目标的检测功能,最后通过运行程序来验证该视频入侵检测系统的可行性。

摘要：目的了解北京市学习困难学生心理健康状况,为改善学习困难学生心理健康水平提供依据。方法采用随机整群抽样的方法,选取北京市11所公立普通初中初一、初二年级全体在籍学生共5 787名作为调查对象。采用自行设计的调查问卷对调查对象进行匿名自填式问卷调查,了解学生学习困难和心理健康状况。结果有11.6%的学生自我报告有学习困难,其中数学推理困难和数学计算困难的学生占比较高,分别为44.1%和40.7%。学生心理健康问题的报告率为38.3%。10个因子平均分排名前4位的分别是强迫症状(2.19±0.77)分、学习压力(2.17±0.99)分、情绪不稳定(2.09±0.90)分、焦虑(2.07±1.08)分。多因素Logistic回归分析结果表明,与非学习困难学生相比,自我报告学习困难学生的心理健康状况较差(OR=1.47),且学习困难与心理健康大多数因子相关,不同的学习困难类型与不同的心理健康因子相关。结论与非学习困难学生相比,学习困难学生的心理健康状况较差。应大力加强学习困难学生的心理健康帮扶工作,提高心理健康水平。