摘要：本文对多元文化音乐教育的内涵及意义进行剖析,通过对基础音乐教育的现状研究,进而提出多元文化音乐教育融入基础音乐教育的路径,从发展音乐教育新文化的思路、培养多元文化教学理念的师资、设计包含多种文化和音乐教育的课程以及编写多元文化音乐教育的教材等方面展开论述,旨在进一步推动多元文化音乐教育融入基础音乐教育,提升我国基础音乐教育的水平。

摘要：“扬州盐商文化”跨学科主题学习,融入乡土资源,依据课标和学情,整合地理、语文、历史、思政、艺术等多学科内容,通过学习主题的选取、学习活动的规划、学习资料的编制、学习活动的开展、学习评价的实施,开展课前、课堂、课后学习活动,培养学生地理核心素养和跨学科素养。

摘要：针对某公司在役水煤浆气化炉激冷室堆焊层存在大量裂纹和腐蚀坑问题,本文从腐蚀性介质来源及分布、腐蚀特性和腐蚀机理以及引起腐蚀失效原因等方面进行了简要阐述,分析发现氯离子应力腐蚀是产生裂纹的主要原因,硫化物叠加氯离子对应力腐蚀开裂有相互促进作用,进一步加剧了腐蚀发生。最后提出了应对措施、对策及建议以便为类似气化炉设计、选材、制造工艺和工程应用提供一些经验参考。

摘要：为研究陈腐垃圾掺烧对焚烧炉焚烧特性的影响,以四川省资阳市某垃圾焚烧厂375t/d机械炉排焚烧炉为研究对象,在生活垃圾热值为7315kJ/kg的基础上,利用FLUENT与FLIC软件模拟分析了不同陈腐垃圾的掺混比和热值条件下垃圾焚烧炉的焚烧特性并进行了现场测试。结果表明:当陈腐垃圾掺混比在0~30%范围内变化时,随着陈腐垃圾掺混比的增加,焚烧炉出口O_(2)质量分数增加,不同高度截面的烟气温度降低,垃圾床层表面水分蒸发、挥发分热解和固定碳燃烧速率分别下降了19kg/(m^(2)·h)、29kg/(m^(2)·h)和25kg/(m^(2)·h),垃圾焚烧结束位置滞后了0.69m。当陈腐垃圾热值在2110~5156kJ/kg范围内变化时,随着陈腐垃圾热值的增加,焚烧炉出口O_(2)质量分数减少,不同高度截面的烟气温度升高,床层表面水分蒸发、挥发分热解和固定碳燃烧速率分别提高了14kg/(m^(2)·h)、14kg/(m^(2)·h)和11kg/(m^(2)·h),垃圾焚烧结束位置提前了0.85m。在满足焚烧温度大于1123K及焚烧炉热值设计的前提下,掺混垃圾的热值应控制在6849~8374kJ/kg范围内。模拟结果可为实际工程中掺烧陈腐垃圾提供解决方案。

摘要：针对“Web技术基础”课程知识点繁杂、操作性强、现有教学手段难以满足教学目标等问题,以提高学生技术实战能力为根本任务,在“Web技术基础”课程中引入项目化教学模式,从教学内容、教学过程和教学评价体系3个方面构建了一套完整的项目化教学方案。通过项目化教学方案的设计和实施,学生学习主动性及编程实践能力得到明显提升。

摘要：马丹丹艺名：格格，出生于1986。05年创办艺博工作室，大学毕业后跟随吴国兴，王成之老师继续深造。擅长花鸟，山水。现为：江西省美术家学会员；

摘要：本文基于问卷调查的结果,对目前财会监督面临的难点进行分析,就如何建立新时代财会监督体系提出强化顶层制度设计和横向协同、推进财会监督常态化具体化、建立多监督主体共同参与的联席会议机制等建议.

摘要：项目式培育着力指向学习的本质,初中思政课教师运用其理念和方法进行学生责任意识培养,能助力初中生更加明确责任认知、培养责任担当和落实责任行为。然而,项目式培育在实际运用中还存在着重课堂教学讲授,轻学生学习实践;重教师项目主导,轻学生主体参与;重方法创新应用,轻过程有机整合;重传统评价思维,轻多元评价设计的困境。这在一定程度上阻碍了初中生责任意识的良善发展。研究认为:要优化初中生责任意识项目式培育,教师需要强化整体认知,提升项目式培育素养;设计驱动性问题,激发学生参与兴趣;聚焦核心要素,推动项目式培育落实;建构多元评价,促进项目式培育深化。

摘要：进入21世纪以来,主旋律影视作品越来越多的出现在人们视野之中,且随着社会发展不断进行自身改革与创新,不断以更加富于表现力与观赏性的形式对宏大历史主题下的普通人物进行细致描绘,在对现实生活更为细腻的体察中将他们处理为更加多面立体,和蔼可亲的形象。因此,在倡导学党史、知党史,“知来路,明去处”的中国特色社会主义新时代,高校思想政治理论课要深刻认识主旋律影视作品带来的影响,把握其政治性与艺术性、时代性与历史性、人文性与思想性、娱乐性与教育性。同时,在剖析对思政课教学原则、教学模式,教学目标意义的基础上,从课前、课中、课后三个环节积极探索融入路径,最终提高高校思想政治理论课的有效性。

摘要：2011～2012年，何明陆续推出“艺术人类学”丛书．目前出版的有《田野中的艺术》《仪式中的艺术》和《走向市场的民族艺术》。该丛书的核心思想正如何明所说：以民族志的方式实现“艺术建构经验”的研究，