摘要：针对考试命题“双向细目表”无法体现核心素养考查等缺陷,依据中国高考评价体系,从考查内容、考查要求和试题难度等维度设计建构物理学科考试命题多维细目表,将其推广应用到各学科的考试命题实践中,研究表明,考试命题要全面体现中国高考评价体系要求,使用定性分析与定量分析相结合的方法,应用大数据评估考试质量有益于教学改进。

摘要：在具体的实践情境中,如何分解一个力更符合教学逻辑,是值得深入研究的问题.通过比较“按效果分解力”和“按需要分解力”两种教学范式的优劣以及5个版本物理教材的分解依据.得出“按需要分解力”更贴合力的分解本质,凸显出矢量运算的工具性.以此为基础,在“大概念”视域下,围绕“力是产生加速度的原因”,以学习进阶的方式重新优化设计“力的分解”教学,帮助学生有序建构运动与相互作用观念.

摘要：通过对国内学者发表的基于科学论证的物理教学研究文献进行分析,从科学论证在课程标准和教材中的体现、基于科学论证的物理教学策略、基于科学论证的物理教学模型、基于科学论证的物理教学设计、基于科学论证的物理教学实证研究等方面展开综述,指出重视科学论证能够提高物理教学质量,要采用显性教育的方式将科学论证与我国物理教学传统结合,开展科学论证驱动的科学探究教学,并综合运用教育科研方法深化研究.

摘要：在物理教学中展开基于证据的科学论证能够有效地培育学生的物理思维。在优化实验设计的基础上,基于科学论证优化设计“全反射”教学,将三个核心论证串联成完整的论证链条,学生在不断地“假设—预测”中建构物理知识,发展科学论证能力。

摘要：从转载来源期刊、第一作者单位及地域分布、论文研究领域等方面对人大复印报刊资料《中学物理教与学》2021年度转载论文进行统计分析,揭示中学物理教育教学研究现状,对物理大概念及教学、科学思维教学的深化研究、物理学科能力研究、物理混合式学习与智慧课堂、物理作业设计创新研究、物理学科核心素养测评等重点和热点问题的研究进行了梳理和展望.

摘要：单摆是简谐运动的典型模型之一,现行教材对单摆回复力的判定分析,对单摆小角度摆动的近似处理以及摆的等时性介绍与学生的认知能力存在较明显差异,大部分学生对单摆受力分析不够清晰,对小角度摆动的近似处理缺少经验,对周期的认识存在理解障碍。本文立足物理高端备课,对单摆教学设计进行逻辑重构。

摘要：动量是描述物体运动的物理量,是物理学中的重要概念.在分析教材的基础上,合理设计指向物理学科核心素养的教学目标,通过创设情境、提出问题,科学探究、获取证据,分析论证、建立概念,回溯历史、拓展延伸四个环节创新了动量概念教学.这一设计让教师可以有的放矢的开展章首课教学,体现了尊重并超越教材的教材使用理念,充分展现物理概念建立的曲折与艰辛.

摘要：利用小型风扇设计并制作了低成本的向心力演示教具,该装置使得教学用具更加生活化,并具有原理简单、操作简易、定量探究、现象明显等优点.在“探究影响向心力大小因素”的实验中使用,有利于加深学生对向心力的理解.

摘要：宁夏高考综合改革是一项系统工程,必须落实新课程方案、用好新教材,关键要高质量实施国家课程。高质量实施国家课程是体现国家意志的应然要求,符合教育高质量发展的内在逻辑,是高考综合改革的必然之路。文章论述了学校通过顶层设计课程体系、单元设计统整课程内容、校本教研赋能课程创新等途径,高质量实施国家课程,助力高考综合改革落地的探索实践。

摘要：电场强度是从力的角度描述电场性质的物理量,是物理学中的重要概念。通过教材对比发现,人教版新教材淡化了引入电场的原因分析,强化了通过科学论证实施理论探究,描述场的方法迁移运用有待加强。据此,笔者对电场强度教学试着做一些改进,并指出教学改进要尊重和超越教材,要依据知识形成过程设计教学结构,要按科学方法的内在逻辑展开教学。