摘要：作业是学生巩固知识和技能、发展思维和能力的主要手段。学习进阶理论认为,学习是一个不断生长的过程,学生对一个主题或概念的认知不是一蹴而就,而是要经历许多个不同的中间状态,这些中间水平通常称为“阶”。“阶”是学生认知发展过程中的关键“脚踏点”。进阶作业的设计应从儿童立场出发,在问题导学、任务驱动的框架下进行整体设计和全程引导,让作业式学习任务贯穿于新知学习的全程中。

摘要：以槐花米提取药物芦丁实验为例,探讨基于设计的学习模式在化学实验教学中的应用。在以设计为核心的DBL教学模式中,学生接受任务后确定实验目标、检索文献、设计实验方案、收集准备材料、完成实验过程、撰写实验报告并进行交流展示。实践证明以设计为核心的学习模式应用于实验教学能有效培养学生创新思维和独立解决问题的能力。

摘要：目的探讨基于慕课的融合式教学模式在生物化学课程教学实践中的效果。方法选择中医临床医学班作为实验对象,随机选择实验班和对照班,以生物化学课程作为教学基本内容,实验班采用基于慕课的融合式教学模式,对照组采用一般混合式教学模式。通过课程测验和问卷调查对教学效果进行评价。结果基于慕课的融合式教学模式提高了学生对生物化学课程学习的自主性和能动性,促进了师生交流和生生交流的频率,提高了学生的学习成绩。结论基于慕课的融合式教学模式能提高生物化学的教学效果,应加强推广应用。

摘要：研制含芦荟菊花蜂蜜成分的保健饮料(简称芦荟复合饮料)并评价其提高免疫力的功能。制备芦荟、菊花、蜂蜜混合液,通过正交设计与感官评价设计出最佳配方,用配制的芦荟复合饮料与清水分别喂养实验组大白鼠与对照组大白鼠30天,腹主动脉采血,测定免疫器官指数与血清中IL-2含量。实验发现,实验组大白鼠与对照组相比胸腺与脾脏脏器指数均有所增加(P<0.05),IL-2含量增加(P<0.05)。结果表明:芦荟复合饮料具有提高免疫力的作用。