摘要：“遗传学”是农学、林学、园艺等生命科学相关本科专业的基础必修课程,随着生命科学研究的飞速发展,其理论知识和实验技术在不断革新。但传统“遗传学”课程的实验教学方法、实验内容和考核方式等已阻碍创新人才培养目标的实现,教学改革和创新势在必行。为提高“遗传学”课程实验教学的效果,助推林学等专业提升实践育人目标,西北农林科技大学林学院“遗传学”课程组对实验教学进行了如下改革探索:以信息化实验教学资源作为辅助手段,将探究式、认知导向型教学模式应用到课程实验教学中,转变了教学思维、丰富了教学方法;将最新的遗传学实验技术、虚拟仿真及思政元素等相关教学要素加入到课程实验教学中,优化了教学内容;将“多方位、多角度、精细化”多元考核方式应用于课程实验教学的考核过程中,提高了学生实验的参与度,强化了学生科研思维和创新意识;在加强实验教学设备升级的同时,扩大了实验室预约开放的程度,提高了实验资源的利用效率,发挥了实验室在人才培养过程中的服务职能。教学实践证明,“遗传学”课程实验教学改革取得了良好的教学效果,提高了学生分析和解决实际问题的能力,培养了学生的自主探究学习能力和科研素养,全面提升了综合素质。

摘要：以绣线梅(Neillia thyrsiflora)的茎尖或带腋芽的茎段为外植体,采用组织培养技术,研究了绣线梅快速繁殖体系。结果表明:芽诱导最适培养基为MS+6-BA 1.0mg/L+NAA0.2mg/L,诱导率为90%;MS+6-BA 2.0mg/L+NAA 0.2mg/L为最佳增殖培养基,增殖系数达7.5;1/2MS+IBA 0.2mg/L为最佳生根培养基,生根率66.7%。

摘要：以‘凤丹’牡丹芽为材料,对其外植体消毒、褐化防治、组培苗扩繁和生根技术进行研究。结果表明:用75%酒精消毒30s,0.1%升汞消毒8min消毒效果最佳,外植体的污染率和成活率分别为32.31%和64.32%;其最适初代诱导和继代增殖培养基为MS+6-BA 1.0mg·L^(-1)+NAA0.2mg·L^(-1)和MS+6-BA 1.0mg·L^(-1)+NAA 0.2mg·L^(-1)+PIC(毒莠定,Picloram)1.0mg·L^(-1),增殖系数为4.84;生根培养基为1/2MS+CaCl2220mg·L^(-1)+IBA 3.0mg·L^(-1)+NAA0.5mg·L^(-1),生根率为74.30%;低温结合3mg·L^(-1)硝酸银培养可使褐化率降至29.15%。