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课程思政视域下高校教师的多重身份建构研究: 收藏
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引用; 《天津中德应用技术大学学报》2023年第3期 65-70页; 作者：张宇张艳马凯昱阜阳师范大学外国语学院安徽阜阳236037; 新时代下,为加快推进高校课程思政全员、全程、全方位建设,高校教师需具备多重身份——价值导向的引领者、教学过程的设计者、教学评价的把关者以及学术研究的推动者。高校教师多重身份建构的具体路径有:广泛凝聚课程思政建设共识,打造...; 新时代下,为加快推进高校课程思政全员、全程、全方位建设,高校教师需具备多重身份——价值导向的引领者、教学过程的设计者、教学评价的把关者以及学术研究的推动者。高校教师多重身份建构的具体路径有:广泛凝聚课程思政建设共识,打造课程思政育人共同体;以学生为本,借助情感互动,有机融渗思政元素;基于数据监测,营造课程思政情境,建立多维评价体系;教学与科研相结合,以研究促教学,寓教学于研究等。通过对高校教师身份建构路径的积极探寻,以期为提升课程思政建设的实效性,造就新时代卓越高校教师队伍以及促进高等学校各类教师的专业发展研究提供启示。; 来源：详细信息评论

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