摘要：本文以"粤教版"物理必修1 "作用力与反作用力"的教学实践为例,探讨落实高中"物理核心素养"的策略:基于核心素养的教学设计,是落实物理核心素养的前提;基于创新实验的课堂教学,是落实物理核心素养的灵魂;基于学生主体的教学理念,是落实物理核心素养的保证.

摘要：分析"8省联考"力学实验题,其中有7省试题涉及到测量加速度,且每题测量加速度的方法不同.赏析"加速度"测法,感悟高考命题专家思路,提出"高效性"教学4点建议:突出创新思维;重视实验原理;变化实验方法;运用不同工具.

摘要：研究采用自编量表,以广州市917名高中生为研究对象,调查高中生知识结构化学习的行为表现及其元认知情况。研究发现：高中生具备知识结构化的意识,但缺乏知识结构化的学习行为,突出表现在画知识结构图和规划目标等方面,且大多数学生处于被动接受知识的状态,不能主动构建知识体系。提高学生知识结构化意识,增强知识结构化的行为表现,需要教师的有效引导。对此,建议高中物理教师深入理解知识结构化教学策略;在课堂教学中把握教材结构体系,根据教学内容巧用知识结构图,注重板书内容的结构化设计。

摘要：微课与翻转课堂相结合的教学模式应用到高中物理教学中,使得学生的个性化学习成为可能。本文以《实验设计：探究合外力做功与物体动能的变化关系》一课为例探究基于微课的翻转课堂在高中物理教学中的应用,旨在为改善高中物理教学提供新的思路。教学效果分析表明,基于微课的翻转课堂教学模式很受学生的喜爱,能更好地促进学生的学习能力的提升。

摘要：本文探讨了论证式教学策略与翻转课堂的结合,提出了基于论证式教学的物理翻转课堂模式,并且以自由落体一节为例,说明如何在翻转课堂中应用论证式教学策略.

摘要：＂课程统整＂是一个行动与操作过程,通过课程的统整可以拓宽教师的视野,站在更高的角度理解国家课程标准的要求,促使教师由＂教教材＂到＂用教材＂的转变,并在教学实践中优化教学设计,以收到更好的教学实效。