摘要："融错"是把课堂教学中差错融化为一种教学资源的教学艺术过程。课堂错误在教学中在所难免,但它是一种激智启慧的美丽错误,教师只有明确融错在新课改下教学再生长的学习心理学意义,树立依靠融错来促进课堂教学的思想,才能使融错真正成为课堂教学再生长的基点。

摘要：“融错”是把课堂教学中差错融化为一种教学资源的教学艺术过程。课堂错误在教学中在所难免，但它是一种激智启慧的美丽错误，教师只有明确“融错”在新课改背景下教学再生长的学习心理学意义，树立依靠“融错”来促进课堂教学的思想，把握课堂“融错”，适时促进课堂教学再生长。才能使“融错”真正成为课堂教学再生长的基点。

摘要：“融错”是把课堂教学中的差错融为一种资源的教学艺术,在这个过程中“差错”可以起到“化腐朽为神奇”的效果.教师如何在课堂教学中适时“融错”,化腐朽为神奇,促进课堂教学的动态生成呢? 一、融错——启迪智慧 在课堂学习过程中学生犯些错误是在所难免的,“错误”是学生在掌握基础知识时的一种认识偏颇,是学生形成基本技能过程的一种困顿.

摘要：历史人物、文化名人、英雄人物的雕塑,是铸就学校品牌的文化定位,是一种凝固的人物艺术的表现形式。但要使其真正发挥育人的功能,必须将其活化。校园文化建设的实践经验告诉我们,只有将凝固的艺术活化才有味道,也是校园环境育人的应有之义。凉州区的＂四坝攻鼓子＂在全国闻名,地处凉州城北的一所九年一贯制学校就在校园里矗立了一尊艺人跳打攻鼓子的雕塑。

摘要：一直以来，服装设计师、心理学家乃至哲学家都在不停地争论：是谁操纵了服装的流行?流行式样的动因在哪里?

摘要：中小学校本教研工作步履维艰，存在口号化、形式化、表面化、务虚化等问题，偏离了新课程改革的设计初衷，也严重影响着校本教研的可持续发展。校本教研要摆脱现实的窘境，提高其有效性，我们认为就要立足学校教育的现实，以批判的态度，唱好三字诀。十多年的新课改实践以及校本教研的经验警示我们：专业反思、专业合作、专业引领，三个要素在校本教研中相辅相成，缺一不可。