摘要：最新颁布的信息技术课程标准紧跟时代步伐,提出学科核心素养的新理念,强调职业教育突出实践的育人标准。信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个学科核心素养充分体现了信息技术课程标准的时代意义。与普通高中相比,中等职业学校的信息技术课程教学更强调应用性,中等职业学校的教学设计应以应用为导向,实施模块整体教学。以应用为导向的教学关键点是实践,中等职业学校应促使学生在利用信息技术解决实际问题的实践过程中逐渐培养学生的学科核心素养。

摘要：在十二届全国人大三次会议上,李克强总理首次提出"互联网+"行动计划。智能手机等移动设备作为"互联网+"的移动终端,其上的APP应用是促进自主学习的一种有效手段。为了保证APP应用在实际教学中的落实,本文不仅站在学习者的角度,分析智能手机APP应用应满足的学习者需求,而且站在设计者的角度,提出学习类APP应用要提高学习者兴趣应采取的策略。并且通过分析总结,提出智能手机中的APP应用作为移动学习客户端,在实际构建时应当满足的基本原则。成人学生利用APP应用进行移动学习,是成人自主学习的有效途径,是成人教育落实"互联网+"行动计划的有效手段。

摘要：数字技能通用素质是数字时代的基本素质。加强全民数字技能培训是国家“十四五”职业技能培训规划的一项基本工作。数字技能通用素质是一种思维方式,需要通过学习者亲身经历、参与体验才能形成。针对成人的数字技能培训需要从形成通用素质的角度进行培训路径设计,分为学习者自带设备,引导解决处理实际的问题,教师的引导演示与学习者的自主参与体验同时进行,学习者反思总结规律、内化思维方式四个步骤。这样才能培养全民数字技能,为实现信息服务全覆盖提供人力资源的保障。