摘要：北京师范大学中国教育创新研究院与美国21世纪学习联盟开展合作,在P21提出的21世纪核心素养4C模型(审辨思维、创新、沟通、合作)的基础上,新增文化理解与传承素养,构成5C模型。通过文献梳理、深入研讨和综合论证,我们建立了包括5个一级维度、16个二级维度在内的核心素养5C框架。在经过广泛调研和进一步深入阐述后,我们最终完成了对5C模型的框架建立、内涵阐释和行为表现举例,以期为推动核心素养教育的落地提供一套切实可行的框架。这是继研究院与世界教育创新峰会组织(WISE)联合发布《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》报告之后,中美学术团队深度合作完成的又一份围绕核心素养教育的解决方案。

摘要：针对一类不确定多输入多输出(MIMO)非线性系统,提出了一种新的间接自适应模糊控制设计方案,解决了提高模糊控制精度问题。该方法对模糊逻辑系统中的未知参数设计了一种新的自适应学习律,证明了在此自适应律作用下,不但能使跟踪误差收敛到原点的小邻域内,而且通过适当增大设计参数值,可使跟踪误差减小,提高了控制精度。通过对连续发酵过程控制的仿真研究验证了该方法的有效性。

摘要：本文针对唐山开滦东方发电有限公司490t/hCFB锅炉结构及设计参数特点,结合火用方法分析了CFB锅炉的经济性。结果表明:火用损最大的是燃烧不可逆火用损,其次传热火用损,排烟火用损失仅占0.93%。火用分析为CFB锅炉的节能优化指明方向。

摘要：文化理解与传承素养指人们对文化的认知与理解、继承与扬弃、发展与创新的过程和行为,对个体发展、社会和谐都具有深远意义。本文将该素养分为文化理解、文化认同、文化践行三个要素,阐述了每个要素的内涵,列举了每个要素的行为表现,从系统设计课程、全面融入学科、在丰富的情境中开展活动、提升文化自觉意识等方面探讨了文化理解与传承素养在教育实践中的落实。

摘要：为了早期诊断异丙隆对小麦的药害,采用室内生测的方法测定了不同剂量异丙隆作用下小麦株高、地上部鲜重、叶绿素、丙二醛(MDA)、可溶性糖、脯氨酸(Pro)含量和最大光量子产量(Fv/Fm)。结果表明,除可溶性糖外,叶绿素、MDA、Pro、Fv/Fm均能快速响应异丙隆对小麦的胁迫。当50%异丙隆WP施用剂量≥3 000 g/hm^2时,叶绿素a、b、总叶绿素含量和Fv/Fm明显下降,Pro含量明显上升,与清水对照相比均达显著水平,MDA含量随着施药剂量的增加而逐渐上升,当剂量≥2 250 g/hm ^2时,小麦MDA含量显著高于清水对照处理;叶绿素、MDA、Pro、F v/F m可作为诊断异丙隆对小麦药害的敏感指标。

摘要：应用模糊数学的方法,对高校学生毕业论文(设计)成绩进行综合评判,以求对学生的毕业论文(设计)成绩作出科学的定量的综合评价,以充分调动广大师生的积极性,促进高校教学质量的提高。

摘要：近年来,随着城市化进程的加快,人民生活水平的提高,各地居住区用地不断增加,小区绿地建设也日益引起人们的重视,而且逐渐成为衡量小区建设水平及居民住宅质量的标准之一。居住区绿地是城市绿地中分布最广、最接近居民、最为居民经常使用的绿地,在净化空气、降低噪音、美化局部环境等方面也起着非常重要的作用。

摘要：给出了基于静态转移效用的逆向供应链激励机制设计的一般步骤,并对多零售商参与下的逆向供应链激励机制进行了设计与分析。证明了文中给出的激励机制在保证整个系统的期望收益达到最大时,制造商和诸零售商的期望收益均大于其无激励机制下的期望收益,从而达到了预期的效果。最后通过数值算例验证了上述结论。

摘要：目的分析团队管理群组模式在社区糖尿病管理中干预的效果,为推广所创建的新型社区糖尿病管理模式提供依据。方法按照以社区为基础的随机对照试验研究设计,将208名自愿参加的糖尿病病人随机分为干预组和对照组。比较两组糖尿病病人在项目实施12个月后在自我管理行为、自我效能、健康状况、血糖和血压控制及卫生服务利用等方面的变化。结果干预组干预后认知性症状管理技能实践评分比对照组平均增加了0.34分(P<0.05);糖尿病总体管理自我效能评分比对照组高0.71分(P<0.05);干预组干预后收缩压比对照组降低3.70 mm Hg(P<0.05)。结论团队管理群组模式能帮助糖尿病病人改善自我管理行为、部分健康状况及降低血压水平。

摘要：目的:了解上海市某高校女大学生目前的生殖健康知识知晓状况、对个人生殖健康的自我评价及对生殖健康的需求,从而为探索提升当代女大学生生殖健康知识水平、改善生殖健康的服务提供科学依据。方法:自行设计问卷,随机选取上海市某高校从新生至研究生共659例女大学生进行调查。结果:超过70%的女大学生对妇科疾病的并发症均缺乏了解,超过50%的女大学生在1年内遇到过生殖系统的不适,95%以上的女大学生对常见避孕措施掌握程度较理想,80%的女大学生认为有必要在高校单独建立青春期生殖健康门诊。结论:女大学生生殖健康状况并不乐观,应增强常见生殖系统疾病知识的普及,学校有必要提供生殖健康相关服务与教育。