摘要：作业是课堂教学的补充,是检验学生对知识和技能掌握程度的有效方式。但也存在教师在设计、布置作业的时候忽略了学生的个体差异,“一刀切”的现象,在容量、难度、形式、评价等方面都欠缺考虑,没有达到作业训练的预期效果。本文以初中语文为例,基于学生的个体差异,从作业设计的现状出发,着重探讨了分层设计的操作策略,从而实现让每一个学生都能获得更多自主发展空间的目的。

摘要：目的建立环介导等温扩增技术(loop mediated isothermal amplification,LAMP)检测炭疽芽孢杆菌。方法应用Primer Explorer V5软件设计针对炭疽杆菌的保守区引物,建立LAMP检测方法,检测其特异度和灵敏度,并与荧光定量PCR法进行比较。采用荧光定量PCR法、LAMP和细菌培养鉴定,对45份炭疽疫情标本进行检测。结果LAMP、荧光定量PCR法和细菌培养鉴定的检测结果差异无统计学意义(χ^(2)=3.202,P=0.229)。LAMP扩增产物通过紫外凝胶成像系统显示,炭疽芽孢杆菌强毒株和弱毒株均呈现特异性梯状条带,而其他菌株如痢疾志贺菌、肠炎沙门杆菌和金黄色葡萄球菌等菌株电泳均无条带,扩增结果为阴性。LAMP与荧光定量PCR法检测炭疽芽孢杆菌的检测限均为4.0×10^(2)CFU/ml。结论LAMP使用恒温水浴箱进行等温扩增,反应结束后可在可见光或紫外灯下肉眼观察结果。LAMP灵敏特异,简单快速,无需特殊仪器,可广泛用于基层实验室甚至疫情现场。