摘要：目前小学跨学科项目式学习存在的问题表现在:项目内容挖掘不足,缺失真实情境;项目实践驱动无力,缺少整体架构;学习方式匮乏单一,缺乏支架创生等。本文以学校开发的“蝶润童心”拓展课程中的一次跨学科项目式学习“蝴蝶之家”为例,探讨跨学科项目式学习的任务设计、模式创生、实施支架与多维评价等,以促进学生核心素养全面发展。

摘要：作业是培养学生核心素养的有效途径,也是检测学生素养的一种手段。如何把握作业的育人功能,培养学生的核心素养?笔者试着从作业的设计、指导与评价入手,对素养导向下实践类作业进行了研究与思考。

摘要：在小学科学课中,普遍有着环节复杂、结构繁杂、程序嘈杂的现象。从材料、多媒体、教师的指导到环节设计,许多科学课堂教学存在不够简约的问题。精简教学内容、精简教学设计、精简课堂语言是让我们的科学课堂走向简约,回归教学本质的三条主要的路径。

摘要：传统的小学科学作业重知识巩固,存在作业目标泛化、内容结构散化、实施效果弱化、评价形式简化等问题。在项目式视域下,以单元为单位进行整体作业设计,引导学生综合运用单元所学知识解决问题,更具情境性、实践性与结构性,使作业更具素养导向。

摘要：心理学认为,逻辑思维能力是指人在认识过程中,将感性材料在头脑中经过加工改造形成符合事物本质和规律的理性认识或将理性认识应用于实际的能力,这是学生科学素养的一个重要指标.小学科学教学可以从结构性材料、递进式活动设计、有效学习单、论辩式交流汇报四个方面入手提高学生的逻辑思维能力.