摘要：超临界状态下的CO2在含有有机溶剂的水溶液中可作为萃取剂。这种情况可用于水和有机酸的分离, 也可以用于从水溶液中萃取产品。要设计这样的过程,CO2-H2O-有机酸系统相平衡的数据是必不可少的。为此,在实验室建立了一套高压相平衡装置。为了验证这套装置的可靠性,测定了CO2-H2O-HAc体系在313K以及压力在15、20、25和30MPa下的相平衡数据,用Peng-Robinson方程[1,2]进行了计算,并与文献值进行了比较。

摘要：以物理化学实验“碳钢在碳酸氢铵溶液中极化曲线的测定”实验为例,探索构建了基于泛在学习的SPOC的线上线下的翻转实验教学模式,其教学设计基本思路为:课前实验与理论相联系,培养学生基本技能;课中实验与专业相衔接,培养学生创新思维;课后实验与生产相融合,培养学生应用能力.实践表明,该教学模式不仅拓展了实验内容,而且极大地激发了学生的探究热情和创新思维,培养了学生的实际应用能力.

摘要：分别以固体超强酸SO42 - /Fe2 O3 和强酸性阳离子交换树脂为催化剂 ,草酸和异戊醇为原料合成了草酸二异戊酯 ,并通过正交试验筛选出各自的最佳工艺条件。原料配比 (酸 /醇 )分别为 1∶4.4和 1∶3.2 ,催化剂用量分别为1.0 %和 5 .0 % ,反应时间各为 4h ,两者的产品收率依次为 96 .5 %和 88.5 %。在柴油中加入合成的草酸二异戊脂1% ,即可提高十六烷值 4个单位 ,表明固体酸SO42 - /Fe2 O3

摘要：以四要素整体设计模式为指导,对化工专业实验进行整体性教学设计,较好地协调了理论教学与实践教学的相互关系,重新构建了一个能够全面反映化工专业工程特色、有利于培养学生工程实践能力和创新能力的专业实验框架。

摘要：援马里巴马科第三大桥是中国政府在西非最大的经援项目,该文介绍了在西非马里第三大桥项目中进行预制砼板梁施工的施工工艺和质量控制方法,为在西非进行大批量的混凝土预制构件施工积累了一定的经验。

摘要：全国大学生化工设计竞赛是化工专业本科生中影响力最大的比赛,对学生的综合能力要求很高。参赛学生不但要有良好的专业基础,而且要熟练使用专业软件。本文主要将设计过程中的主要软件功能及其应用做介绍,供下届的参赛者参考。

摘要：援马里巴马科第三大桥是中国政府在西非的最大的经援项目,也是在西非首次采用挂蓝悬臂浇筑法施工的大桥,在施工过程中结合西非的实际情况,合理选择悬臂挂蓝的形式,精心组织施工,取得了较好的效果,也为在西非进行大跨度桥梁混凝土的浇筑积累了一定的经验。

摘要：针对化工工程设计课程,采用理论教学、案例教学和课堂翻转相结合的模式对其进行改革。理论讲授以案例讲解以及厂区布置、管道和车间设计等案例不包括的内容为主,要流程设计通过学生组队、自主学习,以案例的形式完成。整个案例设计过程包括教学准备、自主学习和效果评价几个阶段,其中上机课的小组交流、师生互动实现了课堂的翻转。为了提高学生的设计热情,案例的选取与全国大学生化工设计竞赛相结合,取得了良好效果。

摘要：把科研成果与基础化学实验教学相结合,设计了石墨烯/聚苯胺合成及应用的综合型实验。采用鳞片石墨制备氧化石墨烯,通过水合肼还原得到石墨烯,并用原位聚合法制备出不同质量分数的石墨烯/聚苯胺杂化材料。采用透射电镜、拉曼光谱、红外光谱、X衍射对所制备的杂化材料进行表征。通过测试裸露碳钢片、聚苯胺以及不同质量分数杂化材料的塔菲尔腐蚀极化曲线来衡量不同材料在涂料中的防腐性能差异。该综合性实验有利于培养综合性、创新性人才。

摘要：在化工原理教学中要帮学生完成“从理论到实际”这个转变,而精选教材,使学生掌握理论和应用的方法抓好课堂教学;培养分析、解决问题能力;重视实验环节,培养创造性思维方法;强化课程设计,培养综合运用所学知识能力是完成转变过程的关键,也是化工原理教学改革的核心所在。