摘要：本文基于空间资源化视角,对乡村规划设计提出新的建设思路,在确立乡村空间资源化的对象、目标和基本原则基础上,通过项目实例及规划思路的比较来阐释乡村空间资源化的优势。

摘要：目的分析临床护理教师教学能力水平现状及其影响因素,为下一步教学管理工作提供依据。方法使用"问卷星"设计临床护理带教老师教学能力调查表,评估护士的教学能力现状,并采用单因素分析、多因素Logistic回归分析评估教学能力与个人因素之间的相关性。结果临床护理教师教学能力水平中等偏低,其中教学风格及方法的条目均分最高,教学态度条目均分最低。教学能力优秀(总分91~120分)的教师有72人(15.00%)。单因素分析结果显示,优秀组的婚姻状态、月收入、年度参加教学会议次数及学历项目与非优秀组比较,差异无统计学意义(均P>0.05);两组其他各项目差异均有统计学意义(均P<0.05)。多因素Logistic回归分析结果显示,认为教学工作是项负担、认为教学让我充分发挥才能是临床护理教师教学能力的影响因素(均P<0.05)。结论临床护理教学处于中等偏低水平,这与未充分利用护理进修人员和专科护士的才能有关,应该进一步建立能促进临床教师发挥才能的机制,最大限度地发挥临床教学人员的主观能动性,促进教学水平的提升。

摘要：目的探讨基于奥马哈系统的延续性乳腺外科护理在乳腺癌患者中的应用效果,以期为临床治疗提供参考。方法选取2021年7月—2022年7月于广西医科大学附属肿瘤医院乳腺外科就诊的106例乳腺癌患者为研究对象。运用基于奥马哈系统的延续性乳腺外科护理对患者进行干预。观察干预4周(T0)、12周(T_(1))、24周(T_(2))时,患者患侧肢体淋巴水肿(BCRL)发生情况;收集干预T0、T_(1)、T_(2)时,患者功能锻炼依从性量表(EAQ)、抑郁自评量表(SDS)、健康调查简表(SF-36)评分。结果干预T_(1)、T_(2)时,患者BCRL发生率低于T0时,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预T_(1)、T_(2)时,患者EAQ中身体功能锻炼、主动寻求建议评分及总分均高于T0时,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预T_(1)、T_(2)时,患者SF-36中躯体疼痛、活力、一般健康状况、生理功能、生理职能、精神健康、情感职能以及社会功能评分均高于T0时,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论基于奥马哈系统的延续性乳腺外科护理在乳腺癌患者中的应用效果显著,可改善患者不良情绪,降低BCRL发生率,提高患者功能锻炼依从性及生活质量,值得临床推广应用。