摘要：提出一种新型太阳能平板集热器,可实现加热空气与加热水两种工作模式,并设计了一种新型的"L"型翅片结构将两种功能有效结合。对这种新型集热器的不同工况分别进行了实验测试,得到两种工作状态下的太阳能光热转换效率。实验表明,空气集热日平均光热转换效率可达到40%以上,高于传统的空气集热器;水集热的效率达到49.7%。两种集热功能均能以高效率实现。

摘要：提出一种空气/水双冷型PV/T一体化组件,搭建2套测试平台开展PV/T组件的空冷、水冷、空气-水复合冷却实验,研究不同工作模式下组件的性能表现。实验结果表明:3种工作模式均可对光伏组件进行有效冷却,空冷、水冷、复合冷却模式组件综合效率分别为76.05%、74.51%、84.83%,其吸热板温度较无工质冷却模块分别可降低19.08、27.58和35.16℃。为进一步分析设计参数对PV/T组件电热特性的影响,利用ANSYS构建组件的三维数值模型,并通过实验数据验证模型的准确性。模拟显示:采用双风道翅片式结构可有效提升组件电热性能;随着环境温度的升高(10~40℃),组件的综合效率由61.85%增至80.31%。

摘要：无盖板PV/T组件相比于盖板式PV/T组件有更高的光电转换效率,在电能输出方面的优势明显。基于此,提出一种无盖板型水冷式PV/T模块,并搭建由光伏对比模块、水冷式PV/T模块以及无冷却水循环的PV/T对比模块构成的实验平台开展对比实验,研究温度、流量对无盖板PV/T模块电、热转换效率的影响。结果表明,在水冷作用下,PV/T模块的光伏组件温度显著降低,与PV/T对比模块相比发电效率提升11.54%;环境平均温度为21.7℃、平均辐照度650 W/m的测试条件下,流量0.12 m/h时模块的电效率为17.44%,热效率为19.80%,综合效率达到65.69%,考虑到循环泵消耗的电能,表面积1.93 m的水冷式PV/T模块全天可存储有效能3.72 MJ。

摘要：针对平板集热器(FPSC)冬季热水收集温度不足等问题提出高流速运行方案,以期提高系统的集热性能以及全年利用率.通过CFD技术数值模拟FPSC系统在不同流速工况下(0.02~0.15 kg/s)各组件温度的变化情况,计算系统的集热效率,结合温度云图对比高流速运行的优势.结果显示,高流速运行能够减少集热损失,具有更佳的集热性能.

摘要：设计并研究一种光电光热(PV/T)集热模块,可实现集热水、集热空气、输出电能的多重功能。利用CFD对模型进行数值模拟,分析空气流道尺寸、空气流量大小及入口水流速对集热性能的影响,计算PV面板的理论发电量及效率。结果显示:光电—空气集热模式下,0.025 m空气流道高度所对应的集热效率最佳,出口空气温度最大可提高近50℃,平均节能效率达到62.08%;光电—水集热模式下,随着入口水流速度的加快,出口水温逐渐降低,但系统集热效率呈现增加趋势,进口水流速度为0.10m/s时热性能值最佳,经过循环可将水箱中水温提高近15℃,节能效率为33.52%。设计的PV面板年发电量202.9 kw·h,相当于节约标准煤62.9 kg,光电转换效率达到14.79%。

摘要：近年来,太阳能发展广受关注,本文提出并设计一种光伏驱动式PV/T热水集热系统,结构上以吸热板拼接小型PV板,利用光伏板产生的电能驱动循环水泵带动系统自驱动运行。其全天温度分为快速上升期、近匀速上升期、高位波动期与下降期四个部分,系统全天平均电效率可维持在10%上下,且热效率达到39.9%,综合效率68%,全天水箱升温达到32°C。经计算,系统每年可以节约73.5kWh电能,相当于节约了29.4kg的标准煤消耗同时减少近20kg碳排放,节能效果显著。

摘要：“双减”政策对数学教学提出了新目标、新基准,督促教师为课堂活动提供新创意、新模式,智慧促进小学生课程进步。为了提升数学教学的品质感,教师着力建构学习互助共同体,推动小学生在互帮互助、集思广益中整合认知、抱团取暖、共同进步。因此,学习互助共同体能够为小学生提供自主学习空间、自立自强生态、团结互助环境,架构人性化、品质感、高效型的课程教学环境。

摘要：当室温控制精度小于1.0℃时,工艺性空调系统多采用电加热器再热。为减少恒温恒湿空调所消耗的大量再热电能,提出利用冷却水一级再热提供基础再热量,电能二级再热控制送风温湿度精度。以上海某博物馆恒温恒湿展区为例进行计算分析,结果表明,该系统相比常规一次回风再热式系统节能62%,电加热器功率减小84%,节能效果显著。

摘要：创新．是人类生存和发展的根本．是人们开启自我、勇于奋进的精神力量，是人类一切创造活动的不竭动力。事实证明，知识经济的到来向教育提出了全新的要求——教育创新。教育创新包括教育观念的创新、教育管理手段的创新和对教育创新本身的反思。

摘要：“师者，所以传道、受业、解惑也。”这是韩愈在《师说》中对教师作用的概括，也集中反映了社会对教师角色的期待。在封建社会，教师的作用和对教师角色的期待就在于传授传统的伦理道德和书本知识。那么，在当代社会这个大舞台上，教师应该扮演什么样的角色呢？