摘要：一、引言。学生学业负担过重的问题,一直困扰着我国基础教育的改革和发展。作为学业负担指标的重要组成部分,课外作业也长期受到社会的负面评价,如作业负担重、质量差、效果不理想、与课程改革要求相脱节等等。2018年底,教育部等九部门要求中小学校“科学合理布置作业”,不让学生做“刷题机器”(教育部等,2018)。此后,上海、浙江等地先后颁发了有关中小学生减负实施方案及作业管理细则,要求“提高作业质量,统筹控制作业总量”,“切实加强学校作业管理”(上海市教育委员会等,2019;浙江省教育厅等,2019)。

摘要：基于表现性学习理念的单元复习,既关注学生掌握的具体知识,又注重培养学生从信息理解到运用所学知识在真实生活情境中解决问题的能力。本文针对小学英语单元复习课中现存的问题,探讨了基于“表现性学习环”的小学英语单元复习的价值和理念,从设定任务、明确标准、获取和筛选、释义和领悟、生成和创造、表现和评价等环节阐释单元复习的设计思路,并结合具体课例呈现教学过程,旨在为一线教师有效开展小学英语单元复习提供参考。

摘要：基于设计思维的初中英语单元整体教学包括“情境沉浸—问题驱动—方案创想—作品反馈”四个阶段及“共情、界定、创想、具化、检测”五个要素。文章结合具体的初中英语单元教学案例,介绍了设计思维的概念以及基于设计思维开展初中英语单元整体教学的过程与策略,以期促进学生语言运用能力及学科核心素养的发展与提升。

摘要：EDIPT模型包括“共情—定义—创想—具化—检测”五个环节,在支持项目式学习方面具有独特的价值。针对当前项目式学习过程中出现的突出问题,本文基于该模型开发了适合英语学科项目式学习的具体流程和方法,并结合具体课例详细阐释基于教材的高中英语项目式学习开发、实施和评价的过程,旨在帮助教师把握英语项目式学习的设计和实施策略,切实提升学生的学习效果。