摘要：由于新课程高中化学教材具有基础性、时代性和选择性，教材中学习活动的设计具有自主性、合作性和探究性，因此，它给教师们预留了创造性使用的空间。灵活而有效地使用新教材是新课程对教师教学能力的一种考验。本文拟通过一些案例说明在使用普通高中课程标准实验教科书时，适度整合教材以提高课堂教学效率的一些方法。

摘要：1课堂的引入——氯气能溶于水的事实起初设计时,我们设想先以氯气的泄漏事件为背景,通过图片和文字的介绍来引入课题,之后请同学们归纳和总结出氯气的物理性质。试教后,

摘要：化学新课程中把“发展科学探究能力”作为一个重要目标，而化学实验是进行科学探究的主要方式，因此科学探究性实验的设计与教学是贯彻新课程理念的重要途径。我们根据网上对俄罗斯核潜艇“库尔斯克号”失事原因——双氧水接触银剧烈反应引发连锁爆炸的报道，完成了一则“绿色化学”的探究实验——用双氧水清洗试管内壁上的银。

摘要：借助＂微课＂这一新型教学形式,以＂氧化铝的化学性质＂教学设计为例,阐述借助微课教学提升高中生化学信息素养的尝试。

摘要：2011年4月27日,泰州市直学校高三化学研讨会在江苏省泰州中学举行,本次教研活动由泰州市高中化学学科基地牵头,邀请了学科基地成员参加。会上泰州市教学能手姜堰中学杨晓丽老师和江苏省泰州中学蒋梅老师分别开设了高三二轮专题复习课《平衡常数》，本次活动采取了同课异构的方法．旨在研讨在高三最后阶段如何提高课堂复习效率。本文就两节课的教学目标的定位、教学设计的优化、教学习题的选择及学情的关注作一些阐述．以期与同行们作一些研讨。

摘要：概述STEM项目学习教与学的设计,促进学生深度学习。以沪教版九年级上册"金属矿物铁的冶炼"为例,基于学习进阶理论,划分STEM项目不同版块进阶的不同水平。STEM每一版块,内层孵化项目素养,中层践行学习目标、策略,外层彰显学习效果。结合"一线四阶"模式,课堂教学版块设计转换以学习目标进阶(基础知识、基本技能、基本方法、基本思想观念),驱动学习策略的进阶(自主建构、实践反思、逆向多问、整合迁移),引领学习外显成效的提升进阶。