摘要：奥苏贝尔遵循"逐渐分化"和"整合协调"的原则提出"先行组织者"。在高校专业俄语说明文写作教学中,根据列昂季耶夫的言语活动论,以描写秋天为例设计"先行组织者",使用不同的艺术形式,传统与现代教学手段相融合,拓展学生外语学习的心理空间,促使学习者快速掌握说明文的概念、特征和写作技巧,培养学生外语创新思维能力。

摘要：代县雁绣是我国北方刺绣晋绣的重要组成部分,历史悠久,它的产生不晚于周朝,盛行于明清。自周天子衮服上绣制十二章后,历代沿袭直至清代。它既具有鲜明的文化特征,又具有地域民族风格,是精神风貌和时代特征的珍贵文化遗产,全面了解雁绣的历史渊源、制作方法、艺术特征及其重要价值,对于弘扬传统文化具有重要意义。

摘要：中等卫生职业教育的目的是为基层卫生机构培养实用型卫技人才.然而,我国传统的中等卫生职业教育类同于高等医学教育的"学院型",重理论、轻实践,重视学科系统性、完整性,忽视实用性,这种教育模式,与中等卫生职业教育的教学目的不相适应.只有运用科学的方法进行教学过程的优化,才能达到突出职业教育,培养实用型人才的教学目的.为此,我们结合病理形态教学的特点,遵循科学的整体性观点,从教学目标、教学内容、教学环节、教学控制4个方面进行教学过程的优化设计,实现教学过程最高效率和最佳效果.

摘要：仿真病理实验教学模式形式多样，体现了以学生为中心的教学思想。尤其是在教学中增加了仿真临床实验模块、设计性实验模块，注重对学生能力的培养，做到了学以致用、教学相长、良性互动，为教师和学生提供了思维的空间和实践的新天地，充分调动了他们的积极性、主动性和自觉性。在考核方法方面也加强了过程考核，起到了“督学”和“督教”的双重作用。

摘要：目的:研究靶向Bmi-1siRNA对胃癌BGC823细胞衰老和转移的作用.方法:设计Bmi-1的siRNA靶序列,分别合成两条互补的寡核苷酸链,退火后重组入pRNAT-U6.2载体,转化扩增后进行序列测定.用脂质体包裹转染人胃癌BGC823细胞,采用RT-PCR和Western blot分别检测Bmi-1基因mRNA和蛋白表达的变化.SA-β-Gal染色检测和细胞体外侵袭实验检测分析对细胞衰老和侵袭、转移的影响.结果:靶向Bmi-1基因的siRNA的双链寡核苷酸片段克隆入pRNAT-U6.2载体,经测序分析,插入片段正确;RT-PCR和Western blot检测显示,Bmi-1基因的表达水平明显降低,其中以1104-1122nt(GGAGGAGGTGAATGATAAA)为靶序列的siRNA沉默作用最佳,Bmi-1 mRNA和蛋白表达几乎完全抑制.转染siRNA组的衰老细胞百分率显著升高、穿透Matrigel的细胞数显著下降,与未转染和转染空载体组比较差异有显著性(P<0.01).结论:抑制胃癌BGC823细胞Bmi-1基因表达,可以增加细胞的衰老和降低细胞侵袭、转移的能力.

摘要：病理学是一门连接基础医学与临床医学的“桥梁”学科[1],是医学生重要的基础必修课,内容繁杂、抽象枯燥,不容易理解。临床上血栓形成非常常见,如脑动脉血栓形成引起的脑梗死、冠状动脉血栓形成引起的心肌梗死、手术后长期卧床的患者继发血栓形成等,且危害极大[2]。对于临床医学专业的学生来说,这一节内容尤为重要。只有很好地理解掌握血栓形成的条件和机制,明确血栓形成对机体的影响,才能够在临床工作中预防和减少血栓形成。本文就河南医学高等专科学校病理学授课《血栓形成》这一节内容进行了详细的教学设计,优化教学内容,旨在提高授课质量,增强教学效果。

摘要：我国现行的三年制医学高职教育"2+1"模式是在20世纪80年代以来与五年制医学本科教育"4+1"模式同期产生的,学校学习2年,医院实习1年,理论与实践教学严重脱节,不能适应新形势下高职医学教育的需要。MGU(1+2m)人才培养模式是近年来我校深化教学改革,突出实践能力培养,在"以就业为导向、以能力培养为核心,大力推行工学结合"的职教理念指导下,根据专业培养目标和基层医疗卫生岗位对人才知识、能力、素质的需求,对三年教学进行全程设计、分段实施,在校学习1年,医院学习2年,其中第3年实习期间到乡镇卫生院实习1个月(mouth,简写"m"),适合面向基层(Meet the Grass-roots Units,简称"MGU")培养高素质应用型卫生人才的培养模式,简称"MGU(1+2m)"人才培养模式。