摘要：《囚绿记》因其富有个性、内涵深刻而常作为公开课出现在各种大赛上。然而不同教师针对此课所做的教学设计良莠不齐，教学效果也就相差甚远。现就笔者听过的三位不同年级的语文教师同课异构来谈谈他们教学设计出现的问题。

摘要：徜徉植物园,惊叹于园艺师的巧手：高一剪低一剪,荒长的枝条便生出一树的俊秀;左一扭右一扭,单调的藤蔓便拧出龙飞凤舞的雄姿。如果,语文教师舞动自己的思想之手,让教学设计长成一棵风景树,学生流连于树下,赏花摘果,是不是便会忘记铃声何时响起？如果,我们的每次教学设计都能长出一棵风景树,三年时间,

摘要：高中阶段,语文教学的重点转移到阅读方面。现代文阅读（论述类文本阅读,文学类文本阅读）古诗文阅读,是高中语文教学的主要任务。高考试卷,除了作文和语言表达而外,剩下的就是这两大板块。所选文本脱离教材,考题更是陌生。所以,语文教学现状不改变,语文教师不改变教学理念,不给自己充电,就很难自如应对目前的高考阅读。要想在高中阅读教学中成功实施＂少教多学＂策略,

摘要：＂少教多学＂,是一种适应新课改而新生的教学理念。＂少教＂即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;＂多学＂,指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。要求教师在教学实践中秉持＂少教多学＂的理念,激发学生学习兴趣,培养学生的独立学习能力,从根本上减轻教学负担,提高教学效益。现代文阅读是高考的必考题目,全国卷有论述类文本阅读、文学类文本阅读、传记类文本阅读,总计占34分,分值大,学生丢分比较严重。

摘要：由于一些影响因素的制约，导致了实际操作中学生评教失真现象的发生，从而使学生评教的可信度和有效性受到了挑战。给力宣传评教的意义，端正学生评教态度；优化评教指标体系，引导学生正确评教；恰当选择评教时机，科学把握评教方式；艺术反馈评教结果，促进师生良性互动，是进一步优化学生评教的路径。

摘要：学生评教是当前我国高校教学质量监控和评价体系的重要组成部分。科学、合理、公正、有效的学生评教对于主导课堂教学的教师,立足主体地位的学生,负责教学质量监督和管理的学校有着多向度的目标和多维度的作用。但由于一些影响因素的制约,导致了实际操作中学生评教失真现象的发生,从而使学生评教的可信度和有效性受到了挑战。给力宣传评教的意义,端正学生评教态度;优化评教指标体系,引导学生正确评教;恰当选择评教时机,科学把握评教方式;艺术反馈评教结果,促进师生良性互动,是进一步优化学生评教的路径。

摘要：追求高校思政课教学实效性价值目标,务必针对新常态下思想政治教育的新特点,正视高校思政课教学现状和存在问题,总结"05方案"以来取得的有益经验,加大思政课教学建设与改革力度,在思政课教学方法上寻找有效突破。近年来,陕西工业职业技术学院在"思想道德修养与法律"课教学中,通过情景化教学理论的梳理,情景化教学设计原则的确立,情景化教学设计框架的构建,探索出了教学理论体系向情景化教学实践体系转化的建设与改革之路,取得了良好的教学效果。

摘要：我刚参加工作时，讲课特别卖力，唯恐哪个知识点没有给学生讲到位。班上有个男孩，三年都主动请求靠墙坐着，上课听讲很认真。他眼睛很大，坐得笔直，手里拿着钢笔，不时摇动着。可是，每次考试，哪怕考的是原模原样讲过的题，他的成绩都是全班倒数第一。高考落榜后，

摘要：我不只一次听到专家教授们在评估我们语文教学时提到“干货”一词。《温儒敏论语文教育》一书,在谈到课堂教学的有效性时,也提到这个很热门的词。他说,我们现在课改后的语文教学走入了一个误区。表面上看,学生们都在积极参与,热烈讨论,课堂气氛活跃,真正落实了以生为本、以文为本的教学思想,但这样教出来的学生到底能有多少“干货”,对此他表示怀疑。

摘要：目的:优化猪流行性腹泻抗原基因COE在乳酸乳球菌中的表达。方法:将表达猪流行性腹泻抗原基因COE的重组乳酸菌活化,酶切鉴定其稳定性,然后设计实验分别从pH值、温度、Nisin浓度、诱导时间、菌体密度等条件对COE表达进行优化,SDS-PAGE检测表达效果。结果:COE在乳酸乳球菌中的最佳表达条件为pH 7.0、T(温度)=30℃、Nisin=2ng/mLt、(诱导时间)=4h和OD600=0.5,在以上条件下相对表达量分别达到了15.48%、15.05%、15.82%、14.72%和20.47%。在最佳表达条件下得到SOE的相对表达含量达到21%。结论:COE重组质粒稳定,其在乳酸菌中经优化表达后可为今后研制猪流行性腹泻乳酸菌疫苗提供数据。