摘要：从设计、采购、施工、项目管理和开车方面进行论证,依靠自主知识产权和国内施工力量,可以实现20万立方米LNG储罐的建设。

摘要：目的探讨疫情期间开展耳鼻咽喉头颈外科直播教学的经验和效果。方法应用交互平台—钉钉进行直播教学,“课前—课中—课后”全方位完善课程设计和互动交流。教学结束后采用问卷调查及开卷测验评估教学效果。结果大多数学生对于课程内容质量、交流互动情况以及授课总体效果表示满意,其中交流互动的满意度稍低(89%);学生阶段测验平均分86.6分,其中>90分51人(34.9%)。结论疫情期间,应用交互平台进行直播教学可满足耳鼻咽喉头颈外科理论课的教学要求;疫情结束后,我们所积累的直播授课经验也可以作为面授课程的有益补充,实现包含在线教学与课堂教学的混合式教学模式的建立。

摘要：目的采用REDCap设计嗅觉障碍患者长期随访管理交互式共享电子数据库。方法基于嗅觉障碍患者随访管理的实际需要,使用西安交通大学开放研究数据平台提供的中文版REDCap临床研究数据收集系统,以患者基本资料、嗅觉障碍自我评估表、检查结果、医师评估表及治疗情况为主要内容,以治疗前,治疗后1个月、3个月、6个月、1年为5个事件采集点,设置和创建问卷工具表单,设置数据质量控制程序,设置用户使用权限,建立交互式共享电子数据库。结果按预定目标实现了上述交互式共享电子数据库的设计并投入临床使用。该数据库可实现多地点多终端同时输入,可实现医疗数据录入、质控及权限管理,可构建随访工作日历。结论运用REDCap搭建嗅觉障碍患者交互式共享电子数据库,设计流程简单、操作容易、信息收集完整,为耳鼻喉科医师开展嗅觉障碍相关临床研究提供一个免费、便利、高效及标准化的数据管理工具。

摘要：选24只空怀期小尾寒羊母羊,采用2×2二因子析因试验设计,研究了不同营养水平(A11.0倍中国肉羊饲养标准、A21.5倍中国肉羊饲养标准),不同粒度(B1不粉碎、B2粉碎)全混合日粮(total mixed ration,TMR)对绵羊瘤胃内环境的影响.结果表明:食后2～8h,绵羊瘤胃液pH先降低后升高,在6.21～6.80之间波动,1.5倍营养水平极显著降低了绵羊食后2h和4h的瘤胃液pH(P<0.01),显著降低了绵羊食后6h的瘤胃液pH(P<0.05).在各时间点,采食1.5倍营养水平TMR的绵羊瘤胃液总氮、尿素氮和蛋白氮浓度,极显著高于采食1.0倍营养水平TMR的绵羊(P<0.01).在食前、食后2h和4h,采食含1.5倍营养水平TMR的绵羊瘤胃液氨氮浓度极显著高于采食含1.0倍营养水平TMR的绵羊(P<0.01).在食后2、4、6h,采食粉碎TMR的绵羊瘤胃液氨氮浓度显著低于采食未粉碎TMR的绵羊(P<0.05),但瘤胃液尿素氮浓度变化规律却相反(P<0.05).采食1.0倍营养水平和未粉碎TMR的绵羊瘤胃液挥发性总酸含量极显著高于采食1.5倍营养水平和粉碎TMR的绵羊(P<0.01).据此认为:绵羊饲喂TMR,瘤胃液pH波动范围较小,有利于维持瘤胃内环境的平衡;饲喂1.5倍营养水平TMR,绵羊瘤胃液总氮、氨态氮、尿素氮和蛋白氮浓度升高,促进瘤胃微生物发酵,有利于提高绵羊生产性能.饲喂粉碎TMR,绵羊瘤胃液总氮、蛋白氮和尿素氮浓度升高,氨态氮浓度显著降低,微生物对蛋白的分解减少,过瘤胃蛋白的比例增加,从而提高了蛋白质利用率.

摘要：介绍了威海某热源厂2×168 MW扩建工程流化床热水锅炉燃烧系统及其辅助设备配置、热力系统、主厂房布置的特点,对168 MW流化床锅炉热源厂的设计具有一定的参考价值。

摘要：培养兼具理论知识和实践能力的应用型人才是风景园林专业教学的核心任务,但传统的校企联合培养模式大多停留在课堂联合授课与实践案例分享的理论层面,缺少培养和检验学生实际动手能力的实践环节。本研究以西北农林科技大学风景园林专业“联合设计”实践课程为例,基于CDIO教学模式,与企业合作,采用真题真做、落地建成、成果验收的方式进行校企联合培养,为学生提供参与实际项目的机会,有效弥补高校实践教学的不足,全面提高学生对专业知识的掌握与应用能力,为校企联合培养模式改革和风景园林专业实践教学提供参考。