摘要：阅读理解是幼儿早期读写能力发展的重要内容,是其语言领域学习的重要目标。具身认知理论提出"索引假说",对语言理解的过程进行了具身化的解释,认为儿童需要通过索引、提取功能承受性和整合的过程才能理解符号语言。本研究采用3(年龄)×3(策略)的被试间实验设计考察具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响,结果表明具身认知策略对4～5岁幼儿和阅读的理解层面表现出一定的优势,视觉线索策略在阅读的记忆层面表现出显著优势,口语理解策略效果最差。这部分验证了索引假说的合理性,并进一步给出了其适用范围。成人应根据幼儿年龄与阅读目标选择适宜的阅读策略,帮助幼儿实现对语言符号的意义建构。

摘要：叙事能力是儿童语言能力的重要组成部分。大量研究表明,表演游戏能促进幼儿认知性叙事能力,然而,鲜有研究探讨其能否影响社会性叙事能力。本研究旨在探讨表演游戏能否对幼儿社会性叙述能力的发展产生作用。通过一项准实验设计,以2所幼儿园60名5-6岁幼儿为研究对象,运用测验法、观察法分析组织表演游戏对幼儿社会化叙事能力的影响。结果表明,除"句子结构"维度外,幼儿在"叙事完整性""时间标记"的得分显著提升。由此可见,表演游戏不仅能促进幼儿认知性叙事能力的提升,也对幼儿社会性叙事能力产生积极的影响。因此,在教育实践中,应多采用故事表演的形式,以提升幼儿社会化能力的发展。

摘要：古往今来,时光荏苒,国际象棋在东西方文明的交融中不断变化发展,最终成为现在超越地域与文化,广受欢迎的智力游戏。德国大诗人歌德称国际象棋是“智慧的试金石”;列宁认为“国际象棋是智慧的体操”;前世界冠军并曾担任过国际棋联主席的荷兰数学家尤伟（***）认为“国际象棋熔竞技、艺术和科学为一炉”。

摘要：国际象棋是一种历史悠久的博弈游戏.在心理学领域,基于学习迁移理论,早期研究发现国际象棋在改善儿童注意力、发现和解决问题能力以及提升学业成绩等方面产生一定积极影响.与其他博弈游戏相似,国际象棋需要棋手们实时进行互动,这个过程显然涉及社会认知能力.然而,鲜有研究关注下棋对个体社会认知能力的影响.本研究基于迁移理论,探讨国际象棋与心理理论之间的关系及其可能的内在影响机制.未来对国际象棋与心理理论的研究需要进一步探讨两者之间的关系,进一步评估潜在的调节因素对两者关系的影响,并设计更严谨的实验排除安慰剂效应及非国际象棋特有的游戏元素的作用.