摘要：本文提出通过增强成长意识,激发教育写作的动力;加强问题意识,寻找教育写作重点;增强创新意识,突破教育写作的难点;强化读者意识,明确教育写作的视角,并举例说明教师在教育写作时综合运用四个意识,有利于突破教育写作的困境,助力高质量的教育写作。

摘要：基于黄河生态保护的真实情境,进行初中生物学跨学科主题学习设计与实践,开发“保护黄河水资源”跨学科主题学习活动,通过“初体验-初识黄河”“新思考-聚焦生态系统”“深探究-探究黄河水污染”,以生物学为基础,融入地理、语文等学科元素,提高学生解决实际问题的能力,呼吁学生保护黄河,保护生态环境,树立责任担当。

摘要：以“被子植物的一生”为例,阐述大单元专题复习课设计,以大概念为统领,核心素养为主线,设置“我是特色农业与脱贫攻坚的技术顾问”模拟职业体验,结合实验探究、材料分析、小组合作、交流展示等方式,学习科学知识,增强学生的职业体验,激发学生学习的主动性,提高实践创新能力,增强社会责任,提高生物学学科核心素养。

摘要：以"被子植物的一生"为例开展大单元教学研究,以大概念为统领,以核心素养为主线,设置"我是特色农业与脱贫攻坚的技术顾问"的模拟职业体验活动,结合实验探究、材料分析、小组合作、交流展示等方式,引导学生学习科学知识,增强学生职业体验,激发学生学习主动性,提高学生的实践创新能力,增强社会责任感,培养生物学学科核心素养.

摘要：在积极老龄化的视角下,结合老年人群体特殊的生理与心理需求、行为习惯和生活方式,从社区参与的角度探讨社区居家养老在基础设施建设和服务提供等方面的挑战和机遇。聚焦于老年人的余热价值与社会参与,构建社区服务平台,以“互助共建”为原则,关注物理空间与社会环境相结合,对老年人的身心健康、社会价值实现与社会融合支持的转变。在此基础上,提出服务设计的对应策略,从而为新的时代背景下社会参与和互助养老提供新的诠释语境和手段指导。老年人通过互助平台自发组织活动,与社区全年龄段居民互动,并对活动工具包、社区宣传栏等触点进行设计,打破隔阂的方式赋能生活,满足老年人多样化需求,动员和鼓励社会力量的广泛参与,致力于拓展和深化以精神富足为目标的养老服务,为相关领域的理论研究和实践提供支持。